韩淑杰

（洛阳师范学院马克思主义学院 河南 洛阳 471934）

为更好地发挥党史立德树人的重要作用，实现高校思想政治理论课与“四史”教育相融合已成必然趋势。“中国近现代史纲要”课程教学与党史教育在培养学生知识能力与落实立德树人根本任务等方面协同一致，因此，实现其二者间的融合十分必要。为确保融合工作取得实效，教师要用学生喜闻乐见的方式组织教学，切实提高教学质量，促进学生自主学习，教师需坚持问题导向，有效破除教学障碍，及时发现教学问题，以此推动课程教学与党史教育二者的有机融合。本文就党史教育融入“中国近现代史纲要”课程教学开展研究。

1 “中国近现代史纲要”课程教学现状

1.1 教学体系政治属性不突出，未能密切关注党史研究前沿

究其原因，主要在于两个方面：①学科定位模糊。“中国近现代史基本问题研究”是“中国近现代史纲要”课程的支撑学科，作为马克思主义理论学科的二级学科，“中国近现代史纲要”极具特点，既需要坚守学理性，又需要强化政治性。在教学中，教师须明确学科定位，将“中国近现代史纲要”课程与一般意义上的历史专业课程区分开来。②师资力量薄弱。一方面，教师队伍未能密切关注党史研究前沿，不能及时将最新的研究成果融入“中国近现代史纲要”教学体系，亦难很好地回应学生关切并解答学生疑问，严重拖低育人实效。另一方面，教师之间未能建立良好的合作关系，难以利用团队力量提高党史教育应用于“中国近现代史纲要”课程教学的水平。……