周克娜

（长江工程职业技术学院机电工程学院 湖北 武汉 430212）

“三全育人”是指全员、全程、全方位育人，这是高校落实立德树人根本任务的工作要求，也是牢记培养什么人、为谁培养人、怎样培养人的工作着力点。保持自信是健康心理的重要特征之一，也是学生健康成长和走向成功的关键因素。然而，“自卑是高职学生普遍存在的心理现象”。[1]不自信成了将大学生培养成为中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人道路上的严重桎梏。因此，在“三全育人”视角下研究高职学生自信心的培养策略既是高校思想政治教育工作的重要组成部分，也对塑造大学生积极向上的健康心理有重要的指导价值。

1 高职学生自信心缺乏的原因分析

1.1 文化知识基础薄弱

高职学生生源主要包括单招考试、技能高考和普通高考学子。很多学生由于高考失利来到高职院校。在高中阶段，这些学生文化课学习习惯较差，学习自控性、主动性薄弱，不能够自觉主动学习，结果导致基础不扎实，学习跟不上，考试成绩较差，学习缺乏自信。而进入高职学校以后，学生们不自觉地仅以学习成绩作为评价个人能力高低的标尺，部分学生惯性地认为自己不如考上重点大学的学生，这严重影响了高职学生自信心的培养。

1.2 外界正向评价较少

2022 年4 月，《中华人民共和国职业教育法》（以下称“新职教法”）修订通过，有力地推进了职业教育的改革、创新与发展[2]。虽然新职教法中首次明确提出了“职业教育与普通教育具有同等重要地位”的观点。……