一、“团队研修成果”专题选题计划

（一）征稿背景

2002年，教育部颁布的《中小学教师队伍建设“十五”计划》指出：“培养和造就名师，充分发挥其典型示范和辐射作用，推广其研究成果及成功经验，带动中小学教师队伍整体素质的提高。”2010年，教育部颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出：“通过研修培训、学术交流、项目资助等方式，培养教育教学骨干、‘双师型’教师、学术带头人和校长，造就一批教学名师和学科领军人才。”2018年1月12日，《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》印发，这是新中国成立以来，党中央出台的第一个专门面向教师队伍建设的里程碑式政策文件；这是全面深化新时代教师队伍建设改革，对培养和造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍的期盼。

近年来，各级教研机构面对学校体育发展带来的新机遇和课程改革带来的新挑战，在当地教育行政部门的领导下，开展了培训、研讨、展示、比赛等活动，培养了一批批体育名师。随着课程改革的深入推进，各地教育教研部门不断创新教研机制、形式和路径，鼓励体育名师发挥“传帮带”作用，促进体育教师专业发展，同时激发体育教师团队协作、主动且多维度研究的积极性。基于此，名师工作室等教研团队的建立就显得尤为重要。全国各地市在革新教研形式的背景下，相继建立了以名师、特级教师、学科带头人等为主持人形式的“名师工……