王丽俐 (北京市第二十中学 100085)

《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“新课标”)对高中生的课外阅读活动提出了明确的要求,高中生每周的课外阅读量不少于1500词,总量不少于4.5词。在高中阶段开展泛读教学势在必行。阅读是学生进一步掌握知识、养成能力的阶梯。真正的阅读应该能够激发情感,启迪思维,激荡心灵,指引人生。在阅读能力欠缺的情况下,新的知识就无从进入学习者的大脑,更无法生成更高层次的知识,也就无从提高能力,培养思维,指导人生。因此,如何在英语泛读教学中提升学生的阅读能力及英语学科核心素养就显得尤为重要。

教师可将英语“阅读圈”引入教学实践,充分调动学生的阅读热情,让学生养成享受阅读的习惯,使他们在阅读中汲取知识、获取快乐,在思考中获得智慧,在问答中赢得灵感,在写作中提升语言能力,进而全面提高学生英语学科核心素养。

一、理论依据

1.英语学科核心素养

新课标指出“英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。语言能力指在社会情境中,以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力,以及在学习和使用语言的过程中形成的语言意识和语感。文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的认同,是学生在全球化背景下表现出的跨文化认知、态度和行为取向。思维品质指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面表现的能力和水平。学习能力指学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力”。……