王云超 (浙江省丽水市遂昌县实验小学 323300)

根据《义务教育英语课程标准(2022 年版)》的要求,英语课程的组织应以主题为导向,并以不同的语篇为基础,融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要求,以单元的形式进行呈现。课后作业是课堂教学的延伸与巩固,但目前课后作业的设计存在多个问题。以Let's learn板块为例,大多数词汇教学的课后作业存在以下问题:作业形式简单机械,仅仅是孤立的词汇练习,缺乏语篇意识;作业要求模糊笼统,内容重复乏味,缺乏具体指导;作业内容缺乏主题情境,缺乏逻辑性等。语篇承载了表达主题的语言知识和文化知识,为学生学习语言知识、形成理解和表达能力提供了情境依托,同时也是发展学生思维能力的重要媒介。

因此,在作业设计时,深入研读语篇,把握主题意义,挖掘教材背后的文化价值对教师设计作业至关重要。这样一来,能激发学生的表达兴趣,提升学生的思维品质。本文以PEP 三年级下册Unit 3 At the zoo的Let's learn和Let's chant为例,立足于语篇,聚焦主题意义,以Let's learn板块的课后作业为突破口,以英语学科核心素养为导向,以激发学生学习兴趣为理念,设计了涵盖语言能力、学习能力、思维品质和文化意识四个维度的课后作业。

一、设计“娓娓动听”的听力作业, 培养学生的听力理解能力

语篇包含的类型很多,歌谣便是其中一种。At the zoo的单元主题曲音乐轻快,节奏鲜明,朗朗上口,并且涵盖了Let's learn 部分的词汇,如fat、short和tall。因此,在设计本课课后听力作业时,笔者选用了教材歌曲《At the zoo》作为听力材料,通过听后仿唱,听音选择等活动,帮助学生建立听和读、听和说之间的关系,逐步规范其语音语调,形成良好的语感。……