卢志林

【摘要】数学课堂教学中，落实“互讲”的教学方式，会充分调动学生自觉参与、交流、探究的动机，并能促进数学思维的形成与发展;能有效掌握解题方法，提高解题效率，培养解题能力;能极大地促进形成学生全面的数学素养。

【关键词】组内;互讲;独立;解题;方式

【中图分类号】G623.5;【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）07-0146-01

在数学教学实践中，一般都是教师讲解完，就让学生动手独立解答题，教师再巡视反馈的单一方式进行，很少甚至从未让学生“互讲”表达所思所想、解答过程等，收效不尽如人意。我在数学课堂教学中非常重视引导讲解结束后，首先让学生在小组内“互讲”口头说出思考过程和解答的全过程，再让学生独立思考并动手解答题，效果很好。现介绍给大家我的做法，以供交流、参考，努力提高课堂教学数学题的解答效率。

概括地讲，“互讲”就是由同组学生根据教师的讲解，把解题的整个思维过程、方法、步骤等讲解给同桌学生听，这样组内学生之间可以及时展开讨论，互相学习不同的解题思路方法，互鉴互进，能使学生更好地掌握不同的解题思路方法，提高解题效率，培养解题能力。

“互讲”一道题时，首先要用自己话讲出题中的已知条件和所求问题;其次讲出已知数量与所求数量间的内在联系;再讲出解题策略，并且把形成于胸的整个解题全程详细地讲给同组学生。最关键的就是说出先求什么，再求什么，后求什么，最后求什么。只要能对一道题按以上要求面对同桌能全面、准确、完整地“互讲”出来，就一定会自己独立“动手”正确地解答这道题。……