周 文 (贵州省铜仁第一中学 554300)

2014年,《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提出:“加强对学生的发展性评价,重视评价的育人导向,充分发挥评价在促进学生成长、教师发展和改进教学实践等方面的作用”。此后,不少学者围绕学生发展性评价进行研究,创造性地提出了“教、学、评一体化”新模式,并在某些发达地区进行卓有成效地推广和应用。

笔者以“教、学、评一体化”为视角,让不同阶段教学与评价相结合,引导学生思考、分析和应用,在内容构建上将黔东苏区红色文化资源与高中历史课堂教学有效融合,在范式上将“教、学、评”融为一体的教学实践新模式。

一、教学目标与评价目标

“有效的教学目标”是“教、学、评一体化”教学实践模式的核心,是实施“教、学、评一体化”范式的前提。而基于具体学情设计适当的教学评价目标,则能时时动态观察和审视课堂教学任务达成情况。

《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》对“南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路”一课有以下要求:了解南京国民政府的成立;认识中国共产党开辟革命新道路的意义;认识红军长征的意义。以此课程标准为参考,结合历史学科五大核心素养,并考虑具体学情,特把该课教学目标和评价目标确立如下。

1.教学目标

(1)全面分析南京国民政府的政治、经济等统治政策,从而正确认识南京国民政府的性质,增强学生唯物史观、史料实证等能力。

(2)了解和把握中国共产党开辟工农武装割据革命新道路的历史全貌,深刻理解中国共产党从国情出发开辟革命新道路的进步性,增强学生唯物史观、历史解释及史料实证的能力。……