徐 新，史岸灵

（南京特殊教育师范学院管理学院 江苏 南京 210038）

习近平总书记在党的二十大报告中明确指出，要“加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平”[1]。听障大学生与普通大学生一样，都需要得到公平的教育，通过学习知识和技能，获得立足的根本，从而作为“社会大家庭的平等成员”为中国式现代化的发展贡献力量。

然而，现实情况是听障大学生的课堂学习质量堪忧，进而影响到学生的心理健康、社会交往等，人格得不到健全的发展，不利于其更好地融入社会。听障大学生课堂学习的困境归结起来，仍然是语言交流问题。听障特别是重度耳聋大学生，由于听觉受阻，无法通过正常的方式与教师和同学进行交流，在融合教育课堂上也很难快速地将教师教授的知识串联起来，吸收消化，形成自己的知识图谱。因此，对听障大学生的课堂学习困境进行研究，提出对策建议，改善课堂教学质量，是具有现实意义的重要课题。

1 调研基本情况

1.1 调研对象

本研究选取了60 名听障大学生作为调研对象。由于课题组主要成员就包含有听障大学生，通过该生的听障大学生微信群，很容易就和多个高校的听障大学生取得了联系。受访的听障大学生主要来自南京特殊教育师范学院、郑州师范大学、天津理工大学、长春大学、北京联合大学、重庆师范大学。年级从大一到大四均有所包括。在听力损失程度上，有46 名被调查者左右耳听力损失均在90d B以上，属于极重度听力损失或耳全聋；……