燕军霞

摘要：生活化教学模式近年来备受关注，其核心思想是将教学内容与生活相结合，让学生在生活中学习，以增强学习的趣味性和实用价值。初中是奠定学生数学基础的关键阶段，如何让学生对数学产生兴趣并主动学习，一直是教育工作者关注的问题。文章探讨了生活化教学模式在初中数学教学中的应用价值及策略，以期为提高初中数学教学质量提供参考和指导。

关键词：生活化教学模式；初中数学；应用

生活化教学模式是近年来在教学中得到广泛应用的教学方法，该教学模式强调将数学知识与生活相结合，通过生活中的实例或者教学情境帮助学生理解和掌握数学知识。应用生活化教学模式能提升学生的数学应用能力，激发学生的学习兴趣，让学生理解数学知识的意义，从而更主动地参与到数学学习中。此外，生活化教学模式还能让学生形成创新思维、培养其解决问题的能力，提高学生的综合素质。应用生活化教学模式时，教师要注重实践和探究，重视数学知识与生活的联系，强化学生的参与和体验，可以通过生活中的实例、教学情境和实践活动引导学生探究数学问题，促进学生全面发展。

1   生活化教学模式概述

生活化教学模式是以生活为背景，将教学内容与生活实际相结合的教学方法。该教学模式旨在让学生从生活中发现数学，感受数学的实用价值，从而调动学生学习数学的积极性。同时，生活化教学模式可以根据学生的年龄和教学内容设计方案，如利用生活中的实例解释数学概念，或者让学生通过实践操作解决生活中的数学问题。

生活化教学模式的核心在于将学习和生活融为一体，通过让学生在生活中体验、探索和学习，提高他们的学习主动性。该模式能让学生在日常生活中发现问题，并通过自己的努力解决问题，从而培养他们的自主学习能力和实践能力。生活化教学模式认为，学习应与日常生活相结合，而不是孤立存在。因此，该模式强调在学习过程中融入学生的日常生活经验，让学生从自己的经验中发现问题和解决问题。生活化教学模式鼓励学生主动参与学习过程，激发学生的学习热情和兴趣，让他们更积极地投入学习中。实践能力是学生未来发展的重要能力之一。生活化教学模式倡导借助实践活动锻炼学生的实践技能，让学生通过实践学会总结，从而提升学生的能力。生活化教学模式鼓励学生自主学习，让他们通过自己的努力掌握知识和技能。该模式提倡培养学生的独立学习能力，为学生今后的学习、成长及发展创造条件。

2   生活化教学模式在初中数学教学中的应用价值

2.1激发学生学习兴趣

数学是一门相对抽象的学科，初中生对部分知识点可能难以理解和掌握。生活化教学模式以深度促进知识与生活相融合为中心，让学生感知数学的魅力，激发学习兴趣。例如，教师在讲解平面直角坐标系时，可以让学生将自己的座位或者班级座位图转换成坐标系。通过该方式，学生能更直观地理解坐标系的概念和应用。

2.2提升学生的数学应用能力

数学的应用性较强，将数学知识融入生活是指导学生学习的关键。生活化教学模式旨在培养学生的实践能力，通过解决生活中的问题，提升学生的知识应用能力。

2.3提升学生的创新思维能力

生活化教学模式能让学生在解决问题的过程中培养创新思维能力。例如，講解三角形稳定性时，教师可以让学生自己设计稳定的支架，通过实验验证三角形的稳定性。这样的教学方式能让学生在实践中发现问题、解决问题，从而提升学生的创新思维能力。

3   生活化教学模式在初中数学教学中的应用对策

3.1运用生活案例

将生活化教学模式应用于初中数学教学中，需要教师结合具体教学内容，引入合适的生活案例，让学生从生活角度理解数学知识。同时，教师还需要注重生活化教学的实践价值和趣味特色，让学生感受数学在生活中的应用价值。

在课堂教学中，教师可以引入生活案例，让学生通过熟悉的生活场景快速进入数学学习状态。例如，讲解“一元一次方程”时，可以举“购物找零”的例子：“假设你到超市购买一瓶水，水的价格为2元，你给了收银员5元，那么收银员应找你多少钱？”通过该生活案例，引导学生理解一元一次方程的概念，并让学生感受数学在生活中的应用价值。

教师在传授数学知识的过程中，可以结合生活案例，加深学生对数学知识的理解。例如，在讲解“概率”相关知识时，可以举“天气预报”的例子：“假设天气预报说明天的降水概率为50%，那么明天下雨的概率真的只有50%吗？”通过该生活案例，引导学生理解概率的概念，并让学生认识到概率的应用价值。

在课堂练习环节，教师可以利用生活案例指导学生练习，让学生巩固所学的数学知识。例如，讲解“平面直角坐标系”相关知识时，可以举“找座位”的例子：“假设你的座位在电影院里的坐标为（5，7），那么你应如何找到你的座位呢？”通过该生活案例，引导学生理解平面直角坐标系的概念，培养学生解决问题的能力。

在课后作业环节，教师可以利用生活案例布置作业，让学生将数学知识应用到生活中。例如，在讲解“统计”相关知识时，可以举“调查问卷”的例子：“假设你要调查班级里同学的喜好，可以设计一份调查问卷，然后根据学生的回答统计，最终得出学生各种喜好的所占比例。”该生活案例可以引导学生巩固统计的概念。

3.2创设生活情境

将生活化教学模式应用于初中数学教学中，教师需要注重生活化教学模式的设计、实施和评价反思，让学生围绕生活情境理解知识，培养自身的综合能力。教师需要注重学科本质和学生需求，避免过度强调趣味优势而忽略了学生的需求和学科本质。

数学概念是学习数学的基础，但部分概念相对抽象，学生理解起来难度较大。为了让学生理解数学概念，教师可以引入生活案例，让学生通过情境理解概念。例如，讲解“函数”概念时，可以引入生活中的例子，如手机电量与时间的关系、身高与年龄的关系，让学生通过这些例子理解函数的概念。

生活实践能为学生创造亲身体验的机会，进而增强学生的实践技能。例如，讲解“平面直角坐标系”相关知识时，可以组织学生到操场上完成实践活动，让学生根据坐标系找到自己的位置，并计算自己与他人的距离和角度。这样不仅可以让学生理解坐标系的概念和应用，而且能提升学生的观察能力和计算能力。

生活情境问题能引领学生解决问题，在分析问题的过程中吸收学科知识。例如，讲解“概率”相关知识时，可以引入生活问题，如掷骰子掷出某个点数的概率、彩票中奖的概率，让学生通过这些问题理解概率的计算方法和应用。

生活化教具能帮助学生学习，帮助他们发挥空间想象力。例如，教师在讲解“圆柱体”相关知识时，可以将生活中的圆柱体当作教具，让学生通过观察和触摸理解圆柱体的形状和特征。

3.3创新生活实践

为了将生活化教学模式应用于初中数学教学中，需要对生活实践进行创新和改进。通过创设生活情境、利用生活实例、设计生活问题、借助现代教学技术，让学生掌握核心知识，同时能激发他们的兴趣，提高课堂的参与度。

设计生活化问题，着重培养学生的运用技能。教师在教学中要设计生活化问题，重视学生的实践应用能力。例如，讲解“一元一次方程”相关知识时，可以设计如下问题：“如果你要在银行存入一定金额，需要计算每年能获得多少利息，如何利用一元一次方程解决该问题？”该方式能让学生在解决问题的过程中培养应用能力，同时能提升学生对数学知识的理解能力。

利用现代教学方法，丰富生活化教学模式。随着现代教育技术的发展，教学方式越来越丰富。在生活化教学模式中，可以利用现代教学方法丰富教学内容和形式。例如，讲解“平面几何”相关知识时，可以通过多媒体演示图形的变换和运动过程；讲解“函数”时，可以通过计算机模拟函数的变化趋势和规律，进而促进学生理解知识，同时激发学习的学习热情。

创设生活化教学情境，引导学生主动探究学习中遇到的问题。在数学教学中，教师可以通过创设生活化情境的方式，引导学生主动探究问题。例如，讲解“轴对称”相关知识时，可以让学生观察生活中的轴对称物体，如蝴蝶、书本、时钟，然后指导学生探究轴对称知识，包括性质、特征，让学生感知生活与学科知识不可分割的关系。

鼓励学生自主学习和创新。生活化教学模式不仅需要教师的主导作用，而且需要学生具备自主学习能力。因此，教师要倡导学生自主学习，鼓励学生大胆创新，引导学生主动提出问题、分析问题和解决问题，为形成创新思维奠定基础。

3.4设计生活作业

3.4.1针对性强的生活作业

设计生活作业时要针对不同的知识点和技能设计不同的生活作业。通过设计有针对性的生活作业，帮助学生理解和掌握数学知识，同时能让学生意识到数学在日常生活中的应用价值。例如，教师可以设计购物场景中包含数学问题，要求学生计算购买不同商品的总价和平均价格，或者计算物品优惠后的价格。

3.4.2多元的生活作业

在设计生活作业的过程中，要考虑学生的个体差异及兴趣爱好，调查学生的学习能力水平，设计类型丰富的生活作业，满足学生的个性化需求。例如，教师可以设计实践作业，让学生通过实验和观察解决相应问题。

3.4.3评价类的生活作业

设计生活作业时要注重评价学生的实践能力和学习成果，评价类的生活作业能帮助学生了解自己的学习情况，认识自己的不足，同时能为教师提供反馈和指导。例如，教师可以设计评价类的数学作业，要求学生完成数学实验或者数学小论文，并通过评价实验效果及论文质量，了解学生的学习情况及创新能力。

综上所述，将生活化教学模式应用于数学教学中，实用价值突出，有助于整合生活实践和数学知识，并提升学生的数学应用能力，进而提升学生的创新思维能力，增强其合作意识。此外，还能促进师生之间的互动和交流，提高教学质量和效率。因此，教师应加强对生活化教学模式的研究和实践，为学生提供更优质、实用的教育服务。

参考文献：

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[3]慕祥祥.生活化教学在初中数学教学中的应用意义与措施探讨[J].新课程，2022，（19）：136-137.