摘要：戏剧教育是我国艺术教育的重要组成部分，因为有着独特的价值，近年来逐渐被高校所重视。对于高校艺术教育工作者而言，必须深入挖掘戏剧教育内容，发挥其功效，从而推动艺术教育的革新。戏剧属于综合类艺术形式，戏剧教育则是基于戏剧人才培养模式开展的艺术教育，其以戏剧为基础，通过解放天性、语言动作的表演，激发学生的参与性以及强化学生的互动性；同时，戏剧的艺术魅力不断熏陶学生，可以让学生产生一定的戏剧想象力、模仿力、创造力，经历“鉴赏”“做”“体验”等环节，让学生在传统艺术教育中，从聆听者转变成参与者，通过戏剧教育寻找美、感受美以及创造美。戏剧教育可以为学生提供丰富化、个性化、多样化的艺术环境，充分尊重学生的差异。另外，戏剧还拥有艺术教育功能、情感教育功能、生命教育功能、人格教育功能，有利于振奋民族精神以及培养学生鉴赏能力。通过戏剧游戏教育、戏剧故事教育、戏剧舞台教育等各种方式，能够为学生提供真实的情境，使其能全身心实践，获得发展。基于此，文章围绕戏剧教育的定义、功能以及重要性，对戏剧教育在高校艺术教育中的应用进行研究，以期为高校艺术教育的有效改革提供有价值的参考依据。

关键词：高校；戏剧教育；艺术教育；应用

中图分类号：J80；G642 文献标识码：A 文章编号：1004-9436（2023）18-0-03

0 引言

21世纪以来，国家提出相关政策，不仅让戏剧走进了艺术教育，而且还鼓励学校对各类美育资源进行充分整合，走特色发展之路，让学校与社会充分联动，从而发挥戏剧教育的价值。经过长时间的发展与积累，戏剧教育的关注度有一定的提升，但是依然面临着一些困境。一方面，对戏剧教育的认识存在偏差，即在本质、功能、目标等方面未能达成共识；另一方面，缺乏系统性的戏剧教材和专业的戏剧师资队伍。为了能充分发挥戏剧教育在高校艺术教育中的价值，必须对其进行改革与实践，从而探索出一条符合高校实际情况的应用之路。

1 戏剧教育的定义、功能以及重要性

1.1 定义

戏剧教育与教育戏剧的定义是存在差异的。教育戏剧主要是基于戏剧手法开展相关教育，而戏剧教育则主要是对戏剧专业人才进行培养。本文所研究的戏剧教育指的是将戏剧专业人才培养的模式应用于高校艺术教育之中，以期提升学生的审美能力，使其善于发现美、创造美。如今，戏剧教育逐渐被关注，在高校艺术教育中有着一定的应用空间。

1.2 功能

1.2.1 艺术教育功能

戏剧教育属于一项多功能、综合性系统工程，包含多种艺术形式与特征，如表演、舞蹈、音乐等。在戏剧教育以及戏剧活动的引导下，学生的感官进一步被激发，其能跟随剧本感知戏剧艺术，不仅能使洞察力得以强化，而且可以增强学生的创造力。在这样的艺术世界之中，大学生的思想会日益丰富，其人生境界也有可能得到升华。整体而言，审美能够引导学生认识自我，特别是能促使学生净化心灵，形成正确的道德观。对于审美能力的提升而言，戏剧教育发挥着重要作用。戏剧类型众多、内容丰富，与其他艺术形式不同，戏剧可以呈现更多与学生日常生活有关的內容，使其感受到接近于真实的审美对象，有利于开阔学生的视野、激发其审美积极性，最终提升其审美能力，从而善于寻找美、创造美。此外，随着戏剧教育的深入，能够在大学内部形成良好的艺术氛围，使得大学生的校园生活更加丰富，既有利于打造和谐的校园环境，又能够丰富艺术教育内涵，进而提升大学生的素质［1］。

1.2.2 情感教育功能

戏剧教育实践特别重视个人体验与个人情感之间的联系，善于通过比较有效、直观的方式，引导学生宣泄不良情绪，有助于学生保持身心健康。常用的戏剧教育方式，包括戏剧游戏教育、戏剧故事教育、戏剧舞台教育等。灵活多样的方式，往往可以让学生感受到积极正面的情绪体验，这是传统艺术教育方式难以实现的。通过这样的教育，学生能够更加深刻地理解以及感悟生命，不仅可以促进学生自由健康地发展，而且能让学生的情感日益成熟。戏剧是所有人员共同努力的成果，包括演员、导演、编剧等各类工作人员。以戏剧舞台教育方式为例，需要大家做好分工以及公平对待他人；同时，依托戏剧舞台，能够培养大学生的角色意识、协作意识以及团结意识，有利于培养大学生的社交能力与合作能力，进而发挥情感教育作用。

1.2.3 生命教育功能

在生命教育的引导下，学生会有更加真实的生活体验。传统艺术教育形式相对单一，而戏剧教育的应用可以为大学生提供一个能够充分展示自身的舞台。戏剧教育可以让大学生积累一定的戏剧经验，并基于情感进行表达，让学生的生活感受日益丰富，使其能对生命有更加深刻的理解。例如，通过编写戏剧、观看戏剧等，学生可以体会戏剧主题，感知苦难、喜悦、快乐、成功、悲伤等各种情绪，体会生命的崇高以及尊严，从了解生活转向理解生活，进而逐渐建立起正确的人生观、价值观以及世界观。

1.2.4 人格教育功能

戏剧教育方式灵活多变，游戏、故事、舞台等，均可以让学生尝试情景模拟、角色扮演。在这个过程中，学生可以观察他人，也可以自我反省，可以理解以及践行道德规范。同时，自我认知日益深刻，尤其是自我调节能力将随着实践不断提升，从而形成积极、乐观、自信的心理，不仅可以让自身个性得到健康发展，还能为后续更好地生存与生活奠定基础。

1.3 重要性

1.3.1 有利于振奋民族精神

中国戏剧富有特色，是一个完备的体系，可以通过游戏、故事等形式开展，也可以开设相应的戏剧艺术课程，帮助学生深入理解戏剧艺术文化，并深入感受戏剧的魅力，从而对传统艺术产生一定的热情。全球很多国家通过立法、国家计划等方式来规范戏剧教育，特别重视戏剧教育的价值。从实际情况来看，虽然进入21世纪后，国家采取了一定的政策和措施以助推戏剧教育发展，但是我国的戏剧教育与发达国家仍有一定差距。当戏剧教育难以真正走进学生的内心世界，那么他们就无法感受戏剧的魅力，也就不利于振奋民族精神。中国属于文明古国之一，文化资源丰富，戏剧是非常独特的艺术形式，有必要将其纳入高校艺术教育，引导学生了解、掌握戏剧的艺术特点、规律等，这有利于振奋民族精神，充分地弘扬优秀传统文化［2］。

1.3.2 有利于培养学生的鉴赏能力

戏剧教育通常以戏曲为主，戏曲融合了多种艺术形式，包括武术、音乐、舞蹈、文学等，因此属于综合性艺术，其不仅有较高的审美价值，而且能对大学生产生潜移默化的影响。随着戏剧教育的深入，大学生会受到手眼身法步的训练，如台步、抬袖、拍须、甩发等各方面均有严格的规定。在戏剧教师的指导下，先进行初级教育，让学生认识戏剧以及欣赏新剧，重点掌握戏剧有关的知识，包括戏剧的历史延续、戏剧的形成等，又或者可以从名曲唱段、经典剧目、著名表演艺术家、剧中人物等入手，引导大学生进行戏剧鉴赏，在戏剧艺术的熏陶下，使自身的艺术鉴赏能力不断提升。

2 戏剧教育在高校艺术教育中的应用

2.1 让学生在戏剧教育中寻找美

戏剧的美具有一定的文学性，因为其剧本往往具有一定的文学背景。在高校艺术教育中应用戏剧教育，通常需要诠释戏剧，那么就需要感悟文本、故事。例如，剧目排练之前，戏剧教师与学生需要花时间、精力分析、解读剧本。在这个过程中，教师可以引导学生寻找戏剧之美。其不仅可以带来美的享受，也可以带来情感上的共鸣以及心灵上的震撼。

高校艺术教育比较单一，应用戏剧教育，特别是融入一定的游戏元素，会让戏剧教育产生一定的娱乐性。游戏元素是激发学生学习兴趣的关键，如果大学生对戏剧教育没有兴趣，那么就谈不上寻找美，自然也就发挥不了戏剧教育的价值。同时，戏剧教育注重解放天性，将游戏与戏剧结合，可以使学生在戏剧教育中放下戒备，逐渐进入最佳的学习状态，不仅可以促进学生深入探索戏剧知识，而且能够激发其灵感，使其从戏剧中获得审美体验。传统的戏剧表演对演员要求很高，重视演员的控制力、注意力、感受力、观察力、判断力、反应力、表现力、想象力以及记忆力等。戏剧活动是一种游戏学习的方式，整个活动由学生自主实施，需要通过讨论、评论、演练、复验等各个环节，做好戏剧的联想、设计、规划等。想要让学生获得良好的审美体验，需要对戏剧特性以及规律加以把握。例如，在一个有限的现场空间，引导学生参与舞台设计、服装造型设计、音乐设计等，通过具有创造性的戏剧游戏，将一切有限度的“限制”转化成为无穷的“可能性”，那么学生就会在这个过程中学会如何寻找戏剧之美［3］。

2.2 让学生在戏剧教育中感受美

高校艺术教育不仅要让学生在戏剧中寻找美，还要使其能感受美，这样才能提升其审美能力，实现艺术教育的目标。对此，高校艺术教育理应主动积极引领大学生的审美趣味，依托戏剧教育，从优秀经典作品入手，让学生接受审美教育。舞台剧教育是戏剧教育常用方式之一，包括表演舞台剧与观看舞台剧两种形式。对于观看舞台剧而言，主要是引导大学生欣赏优秀的戏剧舞台剧作品，这可以借助课堂完成，如果条件允许，还可以进行现场观摩。课堂主要是由教师播放相关视频，引导学生学习以及发现戏剧舞台的各个细节。对于表演舞台剧而言，则要让学生从“观众”转变成为“演员”。一开始，戏剧教师可以为学生选择一些简单的戏剧剧本，让学生进行学习、练习以及表演，随后可以依次增加表演难度，锻炼学生的综合能力。

戏剧教育过程中，一方面，需要引导学生学习表演；另一方面，需要与经典作品进行对比学习。以《守财奴》为例，不僅要引导学生排练，而且应该要求学生观看人艺版本的《守财奴》；再如，在排练《威尼斯商人》时，要求学生一定要观看英国皇家莎士比亚剧团版本的《威尼斯商人》。通过这种方式，可以让学生将理论与实践结合，并明白观摩、评价一部戏剧的要点，不仅可以使其感受不同戏剧的美，而且能够帮助其开阔视野并提升审美能力［4］。

2.3 让学生在戏剧教育中创造美

高校艺术教育中应用戏剧教育，不仅要让学生寻找美、感受美，更为关键的是要让学生能够创造美。因此，在戏剧教育中，非常有必要引导学生发挥创作能力，特别是戏剧教师应该指导学生尝试排演原创戏剧作品，一定程度上促使他们从“模仿”走向“原创”。同时，还需要培养学生的创新、想象、观察等能力。为了让学生通过戏剧教育创造美，可以采用戏剧故事教育的方式。编写戏剧故事的关键在于让学生充分发挥想象力。为此，戏剧教师需要激励学生，使其对戏剧产生兴趣与信心。对戏剧故事教育而言，一定要结合学生认知水平以及理解能力加以引导。例如，对于刚刚接触戏剧的大学生而言，可以从日常生活中的戏剧故事入手，便于其理解以及掌握创作技巧；对于相对熟悉戏剧的大学生，戏剧故事可以选择友情类、亲情类等，引导学生通过戏剧教育得到更多收获，实现教育功能；对于已经熟悉戏剧教育的大学生而言，则需要选择引人深思、可以深入研究的戏剧故事以及剧本，由学生讲解，使其形成自己的看法和观念。

以此为基础，学生可以基于戏剧大胆创造。例如，课本中的经典话剧，中国的包括《雷雨》《茶馆》《日出》《原野》，外国的有《罗密欧与朱丽叶》《仲夏夜之梦》等，或者名著改编的《傲慢与偏见》。这些剧本比较容易上手，场景也较为简单，不需要特别复杂的舞台特效，但对演员的要求高，必须充分理解剧本背景以及角色的复杂性，经过反复的思考、揣摩、排练，最终才能呈现出满意的作品［5］。

3 结语

戏剧不仅内容非常丰富，而且风格多元化，能够在高校艺术教育中发挥积极的作用。但从目前来看，戏剧教育还没有得到充分落实和普及。戏剧教育方式包括游戏、舞台、故事等，具有趣味性、开放性、熏陶性，非常有利于学生寻找美、感受美以及创造美，最终实现高校艺术教育的目标。因此，戏剧教育对高校艺术教育有着非常大的价值，高校需要结合实际情况将戏剧教育做好，从而促进大学生全面发展。

参考文献：

［1］ 田一然.戏剧教育在跨学科中的融合与运用：戏剧不只是培养，演技更是人生［J］.文化产业，2022（9）：37-39.

［2］ 张嘉.戏剧鉴赏在高校美育教育中的影响与探究［J］.试题与研究，2021（31）：3-4.

［3］ 蔡珊珊.戏剧与教育的平行拥抱：师范生应用戏剧教育的途径与优势［J］.山西青年，2021（18）：121-122.

［4］ 李默琪，李文.高校戏剧教育的可行性路径［J］.运城学院学报，2021，39（3）：82-85.

［5］ 薛景文.戏剧教育的理论与实践研究［J］.戏剧之家，2021（15）：51-52.

作者简介：易良婵（1973—），女，四川资中人，本科，助理研究员，研究方向：英语。