何龙韬

（西南财经大学社会发展研究院，四川 成都，611130）

随着我国经济的发展和社会老龄化问题的加剧，人民对医疗健康服务的需求日益增加，医务社会工作在实现“全人”和“全程”的健康目标(健康的多维度和人群全覆盖)上起着至关重要的作用。特别是在实施“健康中国2030”行动纲领的背景下，医务社会工作得到了学术界和社会的广泛关注。医务社会工作者是否能够得到系统的教育和培训决定了我国医务社会工作是否可以实现高效和快速的发展。[1]然而，我国医务社会工作起步较晚，还未形成系统的专业教育模式和培养大纲。

一、文献综述

国外医务社会工作专业教育模式研究比较成熟和系统，对医务社会工作的课程设置、实习模式和内容以及评估策略等方面已有广泛的研究和总结。[2-3]我国相关研究以介绍国外的某一个(某一些)教育模式或者笼统地归纳我国现有的教育模式为主，缺乏对医务社会工作专业教育模式和培养大纲的具体内容与方式的研究和反思。截至2022年11月，仅有一篇相关综述是关于中国医务社会工作的实习教育。[4]虽然这篇文章探讨了我国医务社会工作实习的基本模式和形式，但是没有深入和具体地归纳其教育模式与培养大纲的核心思想和内容。

我国社会工作学科以“教育先行”的模式发展，医务社会工作起步较晚，这一特征更加明显，专业教育在积极推动专业化的同时也可能因为与实践的结合度不高而导致行业下行。……