王琴

摘 要： 当前高中英语阅读教学中仍存在“碎片化”“表面化”等问题，通过基于主题意义的深度阅读教学为解决上述问题提供了新的指引。文章旨在通过阐述主题意义和深度阅读的内涵和特征，探索高中英语深度阅读教学设计，促进英语阅读教学从“碎片化”走向整合，从“表面化”走向深度，从而提升学生的学科核心素养。

关键词： 主题意义；深度阅读；英语学科核心素养

中图分类号： G633.41    文献标识码： A    文章编号： 1673-8918（2023）36-0125-04

一、 主题意义与英语深度阅读教学的关系

在语言学习过程中，主题意义是构成课程内容的六大核心元素之一，所有的语言学习活动都应该在特定的主题语境中进行，学生利用各种工具和方法，掌握语篇中的语言和文化知识，达到提高语言理解能力、表达能力的目的。

深度阅读强调阅读不仅要理解语言文字，还要理解其背后的文化含义和主题意义，同时也关注读者在阅读过程中的思考和自我构建的过程。通过深度阅读教学活动来挖掘语篇主题意义的实践，受到了广大一线英语教师的关注。

二、 基于主题意义的深度阅读教学的实施途径

在设计英语课程时，要围绕主题意义探究，并根据深度学习的“活动和体验”“联想和结构”“本质和变式”“内化和交流”“迁移和创造”“价值和评判”等特征，进行文本分析，明确教学关键点，深度思考，挖掘语篇文化内涵，完善基于主题意义的活动设计，培养学生良好的深度学习方法，培养学生的批判性思维品质。……