杨星月

《夜宿山寺》是统编语文教材二上《古诗二首》里的第一首古诗，这是一首纪游写景的短诗，记录了李白夜游寺庙的有趣经历。全诗没有一个生僻字，从头到尾用夸张的手法，形象地写出了山寺之奇高，星夜之奇妙，充满了诗人浪漫的想象。下文，笔者以《夜宿山寺》一诗的教学为例，探索如何通过创设情境助力儿童的创意表达。

一、课前游戏，打造想象情境

课前游戏：师说上半句，生对下半句，师生开展古诗对对碰游戏。

课前游戏能够活跃学习气氛，笔者在游戏中选用李白的四句诗（“举头望明月，低头思故乡”“小时不识月，呼作白玉盘”“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”），勾连起儿童已有的学习经验和相关情境，初步打造想象情境，为学习《夜宿山寺》一诗做好铺垫。

二、谈话解题，引入古诗情境

师：李白是我们熟悉的大诗人，他酷爱旅游，走遍了祖国的山山水水。有一天，李白去爬山，他爬到山顶时，天已经黑了。于是，他就住在了山顶的寺庙里，还写下了一首诗——

生：《夜宿山寺》。

师：今天，我们就来学习他的这首诗。（板书诗题“夜宿山寺”）

师：诗题的意思是——

生：夜晚住宿在山上的寺庙里。

师：我们一起读诗题——

生：夜宿山寺。

师：山上的夜晚特别安静，再读——

生：夜宿山寺（轻柔的）。

继课前游戏“古诗对对碰”后，笔者顺势引出古诗作者李白，讲述他旅游爬山的故事，创设贴近生活的情境，拉近学生与古诗之间的距离，增强其对古诗的熟悉感，从而降低学习古诗的难度。……