摘要：无锡市江南中学积极落实“双减”政策，以“健全一张大课表”为核心任务，针对课程建设、课后服务、线上学习、作业管理等关键内容，进行了从课程统整到学科育人再到课堂教学等多层面的探索实践，历经课程集群（课表架构突显生命经历）、全科服务（延时课表落实五育并举）、江南云校（在线课表聚焦核心素养）、作业重构（大课表增补被忽视一环）四个阶段，不断迭代聚焦，形成了带有鲜明校本特色的“双减”经验。

关键词：“双减”；大课表；育人主阵地

中图分类号：G459 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2023）13-0019-03

作者简介：周宏燕，无锡市江南中学党委书记，高级教师，江苏省教育家型校长创新培育计划培养对象，主要研究方向为学校管理。

为落实“双减”政策，无锡市江南中学锚定立德树人根本任务，立足学生核心素养，以“健全一张大课表”为核心任务，针对课程建设、课后服务、线上学习、作业管理等关键内容，进行了从课程统整到学科育人再到课堂教学等多层面的探索实践，不断迭代聚焦，形成了带有鲜明“江南印记”的“双减”经验。

一、大课表1.0：课程集群——课表架构突显生命经历

2021年暑期，几乎与“双减”政策出台同时，学校着手进行课程统整。我们认为，课程是经典社会生活的浓缩。借助更好的课程架构，学生可以获得更丰富的生命经历。这种生命经历的“丰富”，恰恰是最大的“减负”。据此，学校组建了“学业发展”“青春履历”“文化视野”三大课程群。按三大课程群架构的学校新课表聚焦生命成长，精减低效课业。

学业发展课程以国家课程为主干，适当进行校本化整合。学校开齐开足开好国家规定课程，做到应教尽教，夯实学生学业基础；与此同时，立足优化教学方式，满足学生日益增长的学习需求。该课程群是培养学生基础学力和核心素养的基本保障。

青春履历课程指向顶层设计的立体德育实施。课程中仪式纵贯三年，活动横跨四季，载体融合五育。其中，“有意义的初一体验”课程，着重培养学生的目标、责任意识；“有个性的初二履历”课程，着重培养学生的求实、勤奋意识；“有挑战的初三生活”课程，着重培养学生的拼搏、坚韧意识。学生在“春之声”中放声高歌，在“夏之行”里挥洒汗水，在“秋之韵”中开拓思维，在“冬之华”里感悟成长，收获江南学子独有的青春履历。

文化视野课程是富有江南特色的校本课程群。为了给学生提供多元化的成长路径，学校通过前期调研、大数据评估分析、专家指导等途径，丰富校本课程内容、创新课程实施载体，优化课程展现方式，拓宽课程社会资源。最终开设出“人文素养”“艺术陶冶”“科学技能”“体育特长”等五大类60余门特色课程。学校不再是教育的唯一场所，家庭、社区、网络世界都变成了学生学习的场域。

二、大课表2.0：全科服务——延时课表落实五育并举

“双减”政策正式出台后，课后服务成为全社会关注的焦点。江南中学迅速做出积极响应，在大课表中新增相应内容。2021年秋学期，学校发挥主渠道、主阵地作用，立足课后服务，统整校内校外资源，统整学生多样化需求，重构学校教育教学的资源观、时空观，五育并举，形成“被高亮标识的”课后服务课表。这张2.0版江南大课表，在个性化服务阶段，做到了一生一表，是学校三大课程群的新探索和再深化。

向内挖掘，全中有创。从落实课后服务伊始，学校就执行“全科”服务。所有初中国家课程的任课老师，都开展各种课后育人活动，重点开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、自主课程及社团活动，在校内满足学生多样化学习需求。在“全科”之上，学校又追求创新。比如，江苏省自然科学基地的课后服务课程，它提倡跨学科项目式学习，通过丰富多彩的学术体验实践，营造浓厚的科学学习氛围，增强学生对科学的兴趣。如水质土壤调查与检测、自制净水系统、饮料与人体健康、自制叶脉书签等的设计与实施提升了学生科学素养，培养了科学情怀。

向外延展，五育并举。学校充分利用社会资源，发挥好少年宫、青少年活动中心等校外活动场所在课后服务中的作用，起到家校社协同、多层共育的功效。比如，与市少年宫合作进行雏凤民乐团的训练，提高了乐团演奏水平与学生审美情趣；与无锡首支进入足球甲级联赛的俱乐部“无锡吴钩”合作的青少年足球队员梯队建设，推进了校园足球事业的发展，培养学生的拼搏精神和团队意识；依托“乐高机器人”扩展出的科学教育场域，积极开发体验式、探究式教学活动，让学生热爱科学，乐于探究。

“双减”后的各种课后育人活动，优化了学校教育生态。知识学习不再限于单一学科，而是不同学科的融合创生；育人主体不再限于教师，而是家校社的多元联动；教育时空不再限于课上、校内，而是延伸到课后校外。可以这样说，“双减”正在塑造出江南学子独有的模样，正在逐步提升学校的吸引力。

三、大课表3.0：“江南云校”——在线课表聚焦核心素养

2022年是“双减”政策落地的第二年。这一年，有两个重要事件：一是新冠疫情形勢较为严峻，二是《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》发布。前者要求学校探索新的教育教学组织形式，后者则要求跟进新的教育教学理念内容。根据“双减”政策中“做强做优免费线上学习服务”的要求，基于全科服务的2.0版大课表，学校着力进行“江南云校”的建设，聚焦核心素养，升级大课表到3.0版，实现了学校课程的在线化。

“江南云校”基于现代的智能化设备，将学校优质的在线资源、直播平台等整合在一起，并且将学校特色课程体系及创新育人方式融入其中，传播共享学校优质资源，减少学生校外负担，持续将“双减”政策落地。

首先，国家课程实现全学科全程线上直播教学。学校鼓励教师们参与“国家中小学智慧教育平台”“锡慧在线”等国家省市智慧教育平台的线上录课，云校课程资源覆盖全学段全学科，尽可能满足学生的不同学习需求。与此同时，还开展在线课程辅导，进一步提升课后服务的质量，为无锡乃至省内外学校师生提供线上点播课堂。

其次，校本特色課程实现全部全体在线选课。“江南云校”基于课程实施场域的变化，打破时空局限，为学生提供更为精准的、个性的课程选择。全部课程进入选课系统，全体学生自主选择。我们注意到，学生对校本特色课程的认同度很高，他们自己，甚至发动家长，踊跃参与在线选课，最终将选课发展成了抢课。很多课程，如“视觉之旅——化学世界探秘”“令人心动的offer——心理实验室”“来做一幅肌理画吧”等，成了秒抢的“网红”课。

最后，公益课程实现全网络教学。作为无锡市教育局唯一的直属初中校，学校还承担着面向更多群体的公益课程教学任务。比如通过小小的摄像头，与延安无锡枣园中学的同学们同上一堂红色思政课，重温英雄事迹，学习延安精神，突破传统思政教育时空限制，使思政教育“活”起来，提升思政课程的时代感和吸引力，培养学生家国情怀。同样的，“基于人工智能的主题式教学”也受到热捧，如利用AI赋分智能系统开展实验教学，提升了学生的观察能力、动手实践能力、创造性思维能力和团队合作能力。AI教师在辅助学生完成实验探究的同时，能进行实时的反馈，逐步形成在现代化信息技术条件下“自我理解——自我评价——自我修正——自我应用”的学习方式，最终提升学生的核心素养。

四、大课表4.0：作业重构——大课表增补被忽视一环

“双减”政策非常重视作业负担问题，从机制、总量、质量、指导、时间等五个方面作出了详细的安排。在完成了“课程集群”“全科服务”“江南云校”三个偏向课程大方向的迭代之后，江南中学把目光聚焦在了课程教学末端的关键环节“作业”上，形成了大课表的4.0样态。2023年，江南中学借助“单元作业设计策略可视化工具”，设计以迁移应用为关键表征的中长程作业，补全以往大课表中被忽略的一环，学校作业设计实现提质增效。

一是全面推广的单学科大单元作业设计。学校摈弃机械记忆的无效作业，整合碎片化的低效作业，突出作业的驱动性、运用性和综合性。学校语文学科组在《西游记》整本书阅读学习中，设计了“我为‘西游续一回”这项长程作业。在完成这项作业前，学生们要完成“主要人物/妖怪卡片”“降妖模式示意图”“‘三在《西游记》中的妙用”等三项支架式中短程作业。这些作业构成的大单元作业设计，充分调动了学生的学习热情。有学生开心地说：“不用死记硬背，要动脑筋去理解，还能发表自己的看法，这作业真好！”

二是前瞻先行的跨学科项目化作业设计。学校引领学生进行跨学科思维整合，开启拔尖创新人才培养路径研究。学校化学、物理、生物、地理四个学科组联合开展跨学科实践作业的研究和设计。主要特点是时间跨度长，以体验式、探究式为主，学生从室内走向了室外，通过知识的运用和经验的积累，培养学生综合实践能力。通过将知识学习融入长期的跨学科实践作业，有效调动了学生探究的积极性；在完成作业任务的过程中，学生发现和提出问题的意识得到了培养，分析、解决问题的方法、策略逐步形成，他们不仅体验苦恼和辛劳、幸福和快乐，还会养成探索真理的内在精神品质，这才是育人的真正意义。

“双减”政策实施以来，无锡市江南中学的大课表不断升级，学校的课程设置更加科学，学生成长更加全面，办学品质不断提升。《“大课表”：开启“学足学好”新格局》获评江苏省首批“双减”优秀案例，学校获评江苏省首批“双减”示范创建校。春风吹得百花开，正是江南好风景。江南中学的这张大课表，将继续发展，成为贯彻落实“双减”政策的新标杆。

责任编辑：石萍