俞海霞

〔摘    要〕本文论述了小学科学项目式学习的实践经验和教学思考，如确定学习目标和评价标准、关注学生的学习过程、鼓励学生的创新和探究精神以及培养学生的实践能力等，指出通过小学科学项目式学习，可以改变学习方式，赋能学生科学素养，提高学生的学习效果和实践能力。

〔关键词〕  小学科学；项目式学习；实践；反思

〔中图分类号〕  G424               〔文献标识码〕  A        〔文章编号〕  1674-6317  （2023）  19-0021-03

科学是一门实践性极强的学科，而小学生正处于知识和能力的积累阶段，因此小学科学项目式学习是一种非常有效的教学方法。本文旨在介绍小学科学项目式学习的教学策略、实践经验和教学思考。教师需要确定学习目标和评价标准，关注学生的学习过程，鼓励学生的创新和探究精神以及培养学生的实践能力等。这些经验和思考可以帮助我们更好地实施小学科学项目式学习，提高学生的科学素养和实践能力。

小学科学项目式学习可以改变传统的课堂教学方式，赋能学生科学素养，提高学生的学习效果和实践能力。同时，小学科学项目式学习也有其适用场景，需要根据不同的学习目标和教学内容来选择合适的教学方法和策略。

一、小学科学项目式学习的背景

小学科学项目式学习是一种以项目为核心的教学模式，它强调学生在实践中探究、发现和解决问题的能力。传统的小学科学教学模式注重知识的灌输和记忆，忽视了学生的主动性和实践能力的培养，而项目式学习模式则能够激发学生的兴趣，提高学习的参与度和效果。

小学科学项目式学习的背景源于当前教育改革的需求。随着社会的快速发展，科学技术的进步和变化日新月异，传统的教学模式已经无法适应现代社会的需求。传统教学模式的缺陷逐渐显露，学生的学习兴趣和创造力逐渐下降，学习效果也逐渐变差。因此，小学科学项目式学习应运而生，它通过实践和探究，让学生更好地理解和掌握科学知识，培养学生的创新能力和实践能力，提高学生的综合素质。

小学科学项目式学习的意义在于，它能够以学生为中心，让学生在实践中学习，培养他们的创新能力和实践能力，提高学生的综合素质。在小学阶段，学生的认知能力和思维方式正在发生重大变化，因此，科学项目式学习能够更好地满足学生的认知需求和发展需求，让学生更好地适应未来社会的发展需求。同时，小学科学项目式学习也能够促进师生之间的交流和合作，增强师生之间的互动和沟通，促进教育教学的改革和创新。

二、传统学习方式存在的问题

传统的小学科学课程教学模式通常是以教师为中心的，注重知识的灌输和记忆，学生被动接受知识，缺乏实践和探究的机会。教师通常会在黑板上讲解知识点，学生则在课堂上听讲、做笔记和背诵。这种教学模式的缺点在于缺乏趣味性和互动性，学生的学习兴趣和主动性难以激发，学习效果也难以提高。

传统教学模式还存在一些其他问题。首先，这种模式无法满足学生的个性化需求。每个学生的学习能力和兴趣都不同，但传统教学模式却无法根据学生的差异进行个性化教学。其次，这种模式缺乏实践和探究的机会。学生只是被动地接受知识，无法真正理解和掌握科学知识。最后，传统教学模式难以培养学生的创新能力和实践能力，无法满足现代社会对学生提出的要求。

要激发学生的学习兴趣，传统小学科学课程教学模式就需要改进。例如，在上三年级下册第三单元“太阳、地球和月球”第四课《月相变化的规律》时，学生对月相的知识源于二年级时的学习以及生活经验，通过本课的学习，他们认识了一个月内月相变化的规律。但采用传统的学习方式，学生记忆不深，只能短时间记忆，因此我将本节课设计成项目式学习的模式。通过制作“月相记录”的项目活动，激发学生的探究兴趣，同时，通过本节课的学习，将月相变化记录的项目持续化，让学生能够坚持长周期的观察、记录，发现、寻找更多证据来支持自己的想法，从而完善记录。

小学科学项目式学习是一种能够有效解决这些问题的教学模式，它能够激发学生的兴趣，提高学习的参与度和效果，更好地培养学生的实践能力和创新能力。

三、项目式学习的理论基础

项目式学习是一种以项目为核心的教学方法，它强调培养学生在实践中探究、发现和解决问题的能力。项目式学习的理论基础主要有以下几方面。

（一）社会建构主义理论

社会建构主义理论认为，学习是社会交往和文化环境的产物，学生通过与他人的互动和参与社会实践来获得知识和经验。项目式学习强调学生在实践中探究和解决问题，让学生通过和他人的合作和互动来获得知识和经验，符合社会建构主义的理论。

（二）情境学习理论

情境学习理论认为，学习应该在具体的情境中进行，学生通过在实践中探究和解决问题获得知识和经验。项目式学习强调学生在具体的情境中学习，通过实践和探究获得知识和经验，符合情境学习的理论。

（三）合作学习理论

合作学习理论认为，学生通过和他人的合作和互动获得知识和经验。项目式学习强调学生的合作和互动，让学生在项目中与他人共同探究和解决问题，符合合作学习的理念。

项目式学习可以解决传统教学模式的问题，主要體现在以下几个方面。

提高学习兴趣和参与度。传统教学模式缺乏趣味性和互动性，难以激发学生的学习兴趣和主动性，而项目式学习强调学生在实践中探究和解决问题，让学生更加积极主动地参与学习，提高学习的参与度和效果。

个性化教学。传统教学模式无法满足学生的个性化需求，每个学生的学习能力和兴趣都不同，但传统教学模式却无法根据学生的差异进行个性化教学。而项目式学习可以根据学生的兴趣和需求进行个性化的教学，让每个学生都能够在学习中找到自己的兴趣点和发展方向。

实践能力和创新能力。传统教学模式缺乏实践和探究的机会，学生只是被动地接受知识，无法真正理解和掌握科学知识。而项目式学习强调学生在实践中探究和解决问题，让学生更好地理解和掌握科学知识，培养学生的实践能力和创新能力。

四、小学科学项目式学习的实践

小学科学项目式学习是一种以实践为基础的教学方法，旨在通过实际操作和探究来促进学生的学习和发展。在这种学习中，教师需要采用一些有效的教学策略来引导学生，帮助他们更好地掌握知识和技能。以下是一些常见的小学科学项目式学习中的教学策略。

（一）引导式教学

引导式教学是一种以问题为导向的教学方法，教师通过提出问题，引导学生进行探究和实验，从而促进学生学习和思考。在小学科学项目式学习中，教师可以通过提出问题或创设情境，引导学生进行实验和观察，帮助他们探究科学现象和原理。

（二）合作式学习

合作式学习是一种以小组为单位的学习方法，学生在小组内相互合作，共同完成任务和解决问题。在小学科学项目式学习中，教师可以组织学生进行小组实验，让学生相互合作，共同完成实验和探究，从而培养学生的合作精神和团队意识。通过合作式学习，学生可以相互交流，分享思路和经验，更好地理解和掌握科学知识和技能。例如，三年级下册《影子的秘密》一课，内容原来是老教材五年级的教学内容，新教材安排在三年级。授课教师会一不小心上成五年级的模式，对三年级学生来说有一定的难度。因此，我将本课设计成五个学习项目，以一个个小问题的模式，并给出相应的材料，让学生合作自主探究，符合三年级学生的认知能力。学生通过小组合作，同时在有结构的材料的推动下，进行有效学习，提高效率。

（三）探究式学习

探究式学习是一种以学生为中心的学习方法，学生通过自主探究和实践来获得知识和技能。在小学科学项目式学习中，教师可以提供一些基础知识和实验设备，让学生自主探究和实践，从而获得知识和技能。小学科学项目式学习是一种以实践为基础的教学方法，旨在通过实际操作和探究促进学生学习和发展。

（四）解决式学习

项目式学习是通过问题引发学生对概念的思考和探索。项目式学习关注核心知识，意味着我们要提出驱动性问题，更好地激发学生投入。驱动性问题，是指激发学生的注意力，使其主动投入项目探索的好问题，能够给学生提供一个广阔的多向度探索空间。它既能激发学生学习的内在动力，也能提纲挈领地提出持续思考、自我探究的方向。

“小小工程师”是一个基于“足球教练训练塔台”的项目式单元。在教学中，学生将担当起工程师的角色，像工程师一样根据规定的任务目标，运用已有经验和对科学的理解，设计并建造出相应的产品。在学习过程中，学生经历了一个工程建造的系统过程：明确任务—设计—建造模型—测试—评估—改进。通過足球塔台建造的实践活动，学生将初步建立起对工程的了解，感受工程的复杂与魅力，从而让科学学习的开展更为活泼和真实。“双减”背景下，这样的形式更有价值，更有现实意义。

好的驱动性问题，一方面能引发高阶思维，另一方面能提供问题化的组织结构，为信息和内容提供有意义的目的。驱动性问题未必完全真实，但一定要合理。在实践中，我还会注意以下几点。

第一，确定学习目标和评价标准。在开始项目式学习前，我会明确学习目标和评价标准，让学生知道他们需要学习什么，以及如何评价他们的学习成果。这有助于学生更加明确自己的学习方向，提高学习效果。

第二，关注学生的学习过程。在项目式学习中，学生的学习过程比学习成果更加重要。

第三，鼓励学生的创新和探究精神。在项目式学习中，学生需要不断探究和创新，才能取得更好的学习成果。因此，我会鼓励学生的创新和探究精神，让他们自由地表达和实践自己的想法和创意。

第四，培养学生的实践能力。在项目式学习中，学生需要进行实践和探究，才能真正掌握知识和技能。

在小学科学项目式学习的实践中，我们发现了许多值得深思的问题和启示。首先，我们需要改变传统的教学方式，采用项目式学习的方式，让学生在实践中探究科学知识，培养学生的动手能力和创新精神。其次，我们需要重视科学素养的培养，让学生了解科学的本质和方法，培养学生的科学思维和科学态度。最后，我们需要关注学生的个性化发展，让每个学生都能在项目式学习中发挥自己的优势和特长，实现全面发展。

通过项目式学习，学生可以在实践中探究科学知识，培养动手能力和创新精神。在项目式学习中，学生可以自主选择研究方向，制订研究计划，设计实验方案，收集数据和分析结果。这种学习方式可以激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力，培养学生的自主学习能力和合作精神。

参考文献

[1]林丹玲.从改变学习方式到赋能科学素养：小学科学项目化学习的行与思[J].小学教学参考，2022（3）：83-85.

[2]尤文霞.小学科学项目化学习的课堂实践与应用分析[J].小学生（上旬刊），2023（4）：118-120.

[3]章陈斌.项目化学习视域下小学科学电路单元教学初探[J].新课程导学，2023（4）：45-48.