楚惠元

摘要 仪器分析具有多学科交叉的特点，是基于化学原理、物理学、计算机科学等发展起来的一门课程。仪器分析课程的教学目标是掌握仪器分析设备的一般原理和实验操作技术。随着新理论、新仪器分析方法以及新教学理念的不断涌现，对于仪器分析教学而言，要求教师及时调整和更新教学方法，做到与时俱进。文章从丰富理论和实验教学手段、融入OBE教学理念和思政元素、增加过程考核等方面对仪器分析课程教学进行了改革探索。

关键词 仪器分析；教学；改革

中图分类号：G424文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.10.045

儀器分析是借助于精密仪器对待测试样进行结构及定性定量分析的方法。该课程不仅是化学类专业的必修课程，也是农学、药学、生物、环境以及食品等专业的基础性课程。对仪器分析课程的掌握成为科研型人才应具备的基本素质，然而随着新理论、新仪器和新技术的不断涌现，现有的仪器分析教学内容未能及时更新，教学方式单一等问题制约着仪器分析教学的开展[1]。本文从丰富理论和实验教学手段、融入OBE教学理念和思政元素、增加过程考核等方面对仪器分析课程教学进行改革探索，提出相应解决策略，以期为仪器分析教学提供有益借鉴。

1课程教学存在的问题

仪器分析课程的教学大纲明确提出：“仪器分析课程的关键目标在于让学生能够明白仪器的基础运作原理以及具备基础使用分析仪器的能力，可以按照分析任务而使用恰当的分析方式”[2]。……