高翟 易颖

摘要 数学史知识具有文理交叉的特别优势，故而当前高校的数学史教学需要在现有条件下尽可能优化教学效果。和常规的数学教育不同，数学史可以在传统的授课模式之外引入新的教学方法，通过若干举措有效提升该课程的教学效果。数学史不仅能在内容上促进后续的数学、历史和相关学科的学习，而且对构建自然科学史课程体系有较高的借鉴价值，为高校培养具备一定知识广度的高级人才发挥其特殊的作用。

关键词 数学史；教学方法；延续性；课程体系

中图分类号：G642文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.10.025

自20世纪90年代以来，中国内地的高考科目设置中，语文、数学、外语一直是跨越文理界限，覆盖所有考生的三科。对理科生进行语文、外语的考查较好理解，毕竟一定的语言能力是进入大学深造任何一门专业的必要条件，而有不少人对于为何要对文科生进行数学的考查存疑。诚然，某些文史方向的研究与数学关联不大，但数学本身就和自然科学的属性不同，它对一个人的思想、精神境界乃至人文素质同样具有显著的提振作用。因此提高对数学史教育的重视程度，探寻其多样的教学方法，具有现实意义。同时，如何充分认识数学史对相关课程的正面影响，合理地将该课程融入整个高等教育的培养体系也是数学史教育面临的一个课题；数学史的育人价值正是在不断实践和优化这一课题的过程中得到充分发挥。

1高校数学史教育的主要意义