刘庆生

(淮南师范学院 教育学院,安徽 淮南 232038)

“劳动教育是新时代党对教育的新要求,是中国特色社会主义教育制度的重要内容,是全面发展教育体系的重要组成部分,是大中小学必须开展的教育活动”[1]。新时代大学生是实现国家富强、民族振兴和人民幸福“中国梦”的主力军,为提高青年学子的劳动素养,习近平总书记围绕劳动教育进行了深刻阐释,党和国家相继出台一系列方针政策。2020 年3 月,中共中央国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,将劳动教育作为必修课,强调把劳动教育纳入人才培养全过程,贯通大中小学各学段,贯穿家庭、学校、社会各方面,与德育、智育、体育、美育相融合,促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。2020年7月,教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》,对如何构建德智体美劳五育并举的教育体系给予了全面指导,对劳动教育教什么、怎么教、如何评等做出具体要求。2022年4月,教育部印发义务教育课程方案和语文等16个课程标准(2022 年版),其中,劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来,并发布了《义务教育劳动课程标准(2022年版)》[2]。这一系列举措不仅表明国家对学校劳动教育改革的高度重视,同时也为加强新时代大中小学劳动教育提供了方向指引和路径遵循。

一、高校劳动教育研究现状

本研究通过CNKI对2012—2022年间的文献进行查阅,以“高校劳动教育”为主题词检索获得文献1 229篇,其中以“劳动教育改革”为研究内容的文献仅153篇,该领域的研究主要分布在理论和应用两个层面。……