吴志华

（静宁县实验小学 甘肃 平凉 743400）

所谓“STEM”教育，是主张科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）全面融合、互促发展的教育理念，旨在培养具备多元素养的应用型人才。这一理念在小学教育中的实施需要借助多元的引导渠道，并依托于庞大而迅捷的信息整合平台方能取得显著成果。因此，对于以STEM 形式为核心的信息化协同教育，小学教师、家长及社会各界均应投以更多的关注和研究，根据自身义务、条件和资源配置来制定、执行体系化的策略，这样才能实现小学生综合素养的长效成长。

1.现阶段STEM 科学教育现状

1.1 现阶段老师对STEM 观念的了解落后,只流于形式

在20 世纪90 时代,美国整体的经济实力在全球化的发展中呈现着落后的态势，也就是在这一时期，美国提出了STEM 教育理念。经过近30 年的调查研究发展，美国STEM教育理念、课堂教学模式、课程评价都发展的较为完善了。而STEM 教育理念在我国明确提出的时间和课程的实行时间都相对较晚，标志性的文件就是2017 年的《中国STEM 教育白皮书》。我国现阶段一线城市的中小学已经准备开展STEM科学课程，但是现阶段的相关教育理念的实施也只是针对美国STEM 教学案例精彩片段的效仿,没有形成自己一套独创的STEM 教育模式，对于其中的核心理念没有完全的认知,离真正的STEM 科学课堂教学还存在一定的差别,加上STEM课堂教学程序设计模式还不全面，所以STEM 一直都不算在中国真正发展起来。一线城市的相关老师尚且如此,更不用说相对偏远区域的乡村教育就更加落后，这样更加不利于家校社的协调发展。……