吴能德

（金昌市永昌县第一小学 甘肃 金昌 737100）

小学信息技术课程实践性强，注重任务驱动，因而可以很好地渗透创客理念。所谓创客理念，包括“玩中学与学中玩”的理念，包括基于创新思维的“自造物”的理念，包括基于多门学科的融合理念。创客理念不仅仅在于知识的掌握，也在于能力的提升与创新性思维的开发，在于扎扎实实的实践活动，将自己的创造力变为现实。这些理念渗透到小学信息技术课程教学中，不仅仅是课程教学内涵式改革的需要，同时也是学生创新力及实践力提升的需要。可见，将创客理念渗透于小学信息技术学科教学是可行的，而且有一定的教学价值及意义。从守旧者到创新者，从观望者到主角，从理论认知到实践创新，小学生应该成为具有创新思想的人。教师应该充分发挥信息技术课程的育人功效，基于创客理念而进行深度课改，促使小学生成为人见人爱的“小创客”，未来成为不可或缺的创新人才。

1.喜欢玩，善于玩，充分玩

对于小学生而言，“玩”不仅仅是嬉戏玩耍的过程，也是思维开发的过程，喜欢玩与高效学习没有矛盾，相反，有意义、有价值的“玩”，能够促进学生学习的内生力。“玩不仅是一种快乐和享受，更是一种包含创造力的智慧”。[1]“学中玩，玩中学”，符合小学生的年龄特点，符合小学生玩的天性。恰到好处的游戏与适当的玩，有利于学生产生创客思维，有利于学生创新力与实践力的提升。会玩的学生意味着智力被开发，思维被激活；……