柯僖蓉

（晋江市紫峰中学 福建 晋江 362200）

“双减”政策推行之后，一个问题始终萦绕在教育者的心头——如何准确把握“双减”政策精神，将其具体体现在初中阶段的英语课堂教学中呢？这就要从最关键的作业入手，逐步探寻改革之路。作业作为检测知识，提升成绩的重要途径，是五大教学环节中必不可少的一环，也是“双减”政策落实的一大突破点。教师要系统学习“双减”政策精神，从“提质增效”的根本目的出发，着手于提升英语作业设计，减轻学生身上所承载的学业负担和学习压力，让学生能够学有所成，快乐成长。

1.“双减”背景下初中英语作业提质增效的问题分析

1.1 过度追求作业数量

现在大多数教师普遍存在一种误解：认为学生只要做了足够多的题，下次再遇到类似的题型时就可以对了。实际上这种想法虽然有一定的道理，也会有一定微弱的成效，但却是以严重挤压学生娱乐时间，牺牲学生健康成长为代价换来的。这种作业设计模式显然与“双减”政策理念是背道而驰的。尤其是初中阶段的学生正处于对世界充满好奇心和探索欲的时期，如果被堆积如山的作业所迫，只会产生逆反心理，随便敷衍了事，应付教师布置的任务。因此，教师应当意识到一个严肃的问题，作业数量不是作业设计的关键，质量才是根本。

1.2 缺乏整体统筹观念

教师目前存在缺乏布置精准性、个性化、弹性化的作业内容的现象，对课后作业内容与课堂教学内容的整体筹划手段不足，作业设计水平仍然处于较低的水平层次。……