张金鹏

（吴忠市红寺堡区新庄集中心小学 宁夏 吴忠 751999）

引言

在“双减”背景下，教师要对学生进行深入的了解，站在学生的立场上，直观、形象、生动地展现数学教学内容，帮助学生掌握数学学习方法，养成良好的知识探究习惯，满足学生的学习需求，让学生在此过程中提升综合学习能力，为开展高效率、创新性的数学教学活动拓宽路径。因此，教师要对“双减”政策的要求进行深度解读，找到问题解决的方法与技巧，让学生在数学知识学习中，提升逻辑思维能力，发展核心素养。另外，教师要充分落实减负、提质、增效理念，通过打造高品质的课堂环境，提升学生的整体学习水平，使学生真正成为课堂学习的主人，增强课程学习技能，全面提高课程学习综合能力。

1.“双减”政策概述

在学校教育管理中，作业属于关键环节，也是课堂教学的关键补充，所有学生均需要完成作业任务。然而，部分学校作业功能异化，质量低数量多，不能够实现温故知新的目的，同时还会占用学生娱乐时间、休息时间以及锻炼时间。在长期发展过程中，小学为了让学生减负，基本上三点半就会放学，然而实际减负效果并不明显。教育部在2021 年4月印发了《关于加强义务教育学校作业管理的通知》，严禁校外培训作业，保证校内与校外均能够实现减负。在此种背景下，就需要充分保证课堂教学质量与效果。2021 年7 月，《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》公开发布，国家开始实施“双减”政策，其意义重大。……