余光进

（铜仁市寨桂九年一贯制学校 贵州 铜仁 554300）

“生活即教育”是我国知名教育学家陶行知先生所提出的。数学是一门与实际生活联系密切的学科，数学教学如果脱离实际生活，那么学生就难以做到学以致用，这对于学生的全面成长及发展实际上是极为不利的。学生的生活情感需要在课堂教学中进一步升华，同时课堂学习所获得的情感可以在生活中再次体验。深度教学与生活化取向有机融合，其可以有效打破传统教学中封闭、机械的形式，使得学生的学习活动不再受制约和影响，学生能够自主的探索和发现知识。本文，将详细分析小学数学课堂教学的生活化取向，分析深度教学的落脚点，希望能够更好的助力学生成长和发展。

1.生活化取向：小学数学课堂教学发展趋势

1.1 义务教育提出的新要求

随着新课程教学改革的深入发展，我国的教育教学模式发生了翻天覆地的变化，课程内容需要贴近学生生活，要有利于学生经验、思考和探索。教学要贴近学生的实际生活经验，其是义务教育所提出的新要求，而要实现这一目标教材、教师以及学生可谓是缺一不可。首先，教师要深入到学生生活之中，从学生的角度出发，思考他们喜欢的学习内容以及方法，将教材与学生的生活有机融合在一起，展现学习的趣味性，实现学习与生活的高质量对话。首先在内容上要想办法吸引你学生的注意力，将学生学习和探索知识的内在驱动力激发出来，以使得各类知识能够真正被学生所内化，提升学生的素养。……