孙 慎

（白银市会宁县党家岘乡初级中学 甘肃 白银 730712）

合作学习是中学数学课堂上普遍采用的一种教学方式，它不同于传统的授课方式。此外，我们国家的合作学习历史源远流长，东周《诗经·卫风》中就有这样一句话：“有贼之士，切如刀削，如琢如磨。”是指通过讨论、共同研究而获得的知识。孔子也说过：“三人行，必有我师。”主张通过相互补充，合作交流，达到共同的发展。但在实际教学中，为适应国家对人才的选择，以考试为主，讲授式教学已成为最有效的教学方式。然而，这种教学方式必然会忽略学生的主体性，从而导致学生的内在素质的丧失。随着国家对教育的需求日益增长，以“素质教育”作为新的教学准则，我国也在借鉴国外的教学经验。从六十年代至七十年代开始，英国、美国和澳大利亚等国把合作学习作为一种最基础的教学方式，被广泛地运用于大中小学的课堂，使传统的课堂气氛发生了变化，取得了明显的教学进步。正因为如此，我们国家才会在教学中推广合作学习。目前，尽管我国中学数学教师在课堂上常常采用合作学习，但在理论上对合作学习的研究却停留在模型的表层，缺乏对长期的、长期的、长期的影响的探索。为此，作者尝试将合作学习作为一种有效的教学手段，以培养学生的核心素养为目标，对其进行研究，并以此来促进学生“学会学习”的最终目标。

1.核心素养与合作学习概述

1.1 核心素养的概念

根据教科文组织和世界各国的研究成果，结合我国目前的教育发展状况，认为核心素养是培养学生在未来社会发展过程中必须具有的素质和素质，而每个阶段所受到的教育都会对其培养产生一定的影响。……