刘志华

（白银市会宁县党家岘乡王家沟小学 甘肃 白银 730700）

数学知识抽象复杂，小学生的思维正处于形象思维阶段，对数学的学习较为吃力，这就给教师教学带来了较大的压力。而由于课堂教学时间有限，要完成教学目标，就必须提高课堂时间的利用率。为此，教师要意识到微课的优势，将其应用到课堂教学中，找到数学教学与微课之间的切入点，创新教学模式，以学生为课堂学习的主体，使学生的数学思维能力得到锻炼，从而提高教学质量，实现核心素养教学目标。

1.微课的特点

1.1 微课具有鲜明的趣味性、形象性特点，能够改变以往灌输式的教学模式，突出学生的主体地位。微课以直观形象的视频或图片等形式呈现数学知识，将复杂的知识简单化，将抽象的内容形象化，使教学内容具体、形象、生动、有趣。

并且微课还能够充分调动学生的多重感官，吸引学生的注意力，引导学生积极参与到课堂活动中，自主探究知识，帮助学生更好地理解和消化知识，加深对知识的掌握，提高教学质量。

1.2 微视频具有短小精悍的特点，是教师从学生实际需求出发，结合教学内容精心设计的短视频，符合学生的学习需要，能够深化学生对数学知识的认识，使其在教师和微视频的辅助下深入理解知识，提高学习效果[1]。

1.3 微课具有灵活性。在小学数学课堂中应用微课，需要教师安排好教学时间，既要发挥微课的作用，又不能让微课喧宾夺主，额外占用宝贵的课堂教学时间，要灵活使用，让学生有充足的时间进行自主分析、思考和交流，在这个过程中发展思维，提高学习效果。……