周妍琳

（黔西南州晴隆县东观街道中心学校 贵州 晴隆 561400）

引言

对于学生而言，需要教师将以往语文基础技能教育目标，转变为语文技能应用目标，促使学生可以在学习中思考、实践、收获。所以，语文任务群方法的融合与加入十分必要，其不仅可以对学生完成内在学习力驱动，而且可以促使学生思维连贯性发展，提高学生综合能力将。

1.新课标教育理念

课程标准是国家课程的基本纲领性文件，其不仅是国家对教育的基本要求，也是教材编写、评价和考试命题的主要依据，是国家课程管理和评价的依据。它反映了国家对不同阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定了每门课程的性质、目标、内容框架，提出教学与评价建议。新语文课程标准指出，语文教育要以语文学科核心素养为核心，弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，坚持“五科”同步发展教育，加强劳动精神教育，落实汉语“八项目标”，吸收世界各民族文化精髓，以文化育人，引导学生牢固树立正确的世界观、人生观与价值观。

2.新课标对小学语文教学改革的要求

重视学生核心素养和关键能力的培养核心素养和关键能力是2022 年版新课标中重点强调的内容，这一价值取向是小学语文课堂教学改革应遵循的重要原则。小学语文的核心素养表现在文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四个方面，这就要求教师在教学设计中自觉将核心素养培养放在重要位置，改变过去单一的知识和技能的训练。……