杨秀兰

（白银市会宁县党家岘乡中心小学 甘肃 白银 730700）

小学语文是小学时期的核心课程，对于学生今后的学习具有深远的影响。语文课堂的价值在于承载知识和传播文化知识，师生需要借助课堂完成一系列有意识的学习活动，达成相应的教学目标。课堂提问本身就是课堂教学中必不可少的一个教学环节，高效的课堂提问是推动课堂教学的关键步骤，有利于营造良好的学习氛围等。课堂提问是教师和学生通过师生互问互答等方式，基于课堂真实反馈调整教学模式，训练学生思维的一类教学模式，具有深刻的教学应用价值[1]。因此，课堂提问应该属于语文教师们必须掌握的一项教学技能。新课标中对于学生的自主学习能力、学习兴趣和合作学习能力提出了明确的要求，故语文教师要能够在课堂提问环节挖掘学生的主动提问能力，展现学生的深度思考能力。

1.小学语文教学课堂提问现状

1.1 提问内容不合理

由于教师主观上认为小学生的思考能力不足，也不愿意动脑，因此在提问内容的设置上出现了两极分化现象。要不就是将提问内容设置得特别简单，学生们根本不愿意回答这种“无脑问题”；要不就是问题太难，超出学生们的认知水平，教师只能自问自答。提问内容不合理还体现为教师未能将提问问题表述准确，导致提问内容令学生形成一种假象，很难把握教师想要提问的问题是什么，还容易造成学生的理解水平下降[2]。……