安秋影

（和田市第一小学 新疆 和田 848000）

绝大多数的小学生们还没有在真正意义上完成自己的身心发育，普遍没有形成对标于抽象性、概念性知识开展有效摄入、理解和内化的意识与能力，且在这一方面的主观兴趣也不是非常浓厚，这是无论如何都不可回避的客观事实。尽管在整体上仍然位于科目教学体系的基础部分，然而小学语文课程中所存在的人文性、情感化内容依然有着突出的抽象属性，这对于大部分小学生们来说难免会带来一定的理解挑战。出于有效调和这一客观矛盾的考虑，广大小学语文教师务必要在科目教学的过程当中进一步致力于开发、展示多媒体教育技术在资讯呈现方面所具备的可视化、动态化、多元化之优势条件，完成目标知识项目的“平面——立体”和“抽象——具象”的实质性转化，同时在教学模式中进行更具生本吸引力和信息维度感的改造，以此为主要抓手实现教学质量的显著攀升。

1.利用多媒体强化小学生们的语文学习兴趣

正所谓“兴趣是最好的老师”，只有让学生们首先对自己所接触的学科产生足够的学习动力，教师的教学工作才有可能取得理想的成效。立足于这样的客观事实，小学语文教师对于多媒体的教学运用应当首先围绕“激趣”二字做好“文章”，分别从信息表现形式、课堂场景以及内容展现形式三个角度出发设计、执行相应的策略，让课堂首先牢牢吸引住学生们的眼球。

1.1 优化知……

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