白雪彦

《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出，教师要围绕核心素养确定课程目标，选择课程内容，创新教学方式。单元整体教学以单元学习为载体，以课程内容为核心，以学生的学习活动为主线。根据新课标中对“听、说、读、写”和“学习策略”的要求，設计本堂课。

一、单元整体目标

本单元主题为使用一般现在时的被动语态讨论产品的制造，了解中国传统文化。Section A部分重点是被动语态的结构和在日常交际中的运用；难点是理解被动语态的功能意义及不规则动词的过去分词。 Section B重点为用所学词汇和被动语态详细介绍某件东西；难点是用被动语态正确表述中国传统艺术。

二、语篇分析

What--主题和主要内容

本课以三种传统技艺为载体，给学生文化熏陶。巩固被动语态的运用。文章为总分结构，渗透了重要的阅读策略。

Why--传递的主题意义

文本旨在培养学生阅读能力，训练阅读技巧。通过学习传统艺术品的制作过程，拓宽学生知识面，提升文化自信。

How--文体结构、语言特点及功能

让学生了解常见的文章结构-先总体介绍，后细节描述。此设计围绕英语核心素养的四维目标，教师借助不同梯度的教学活动，强化学生阅读策略，实践思维导图的制作，引导学生发现美、欣赏美和创造美，并培养学生的沟通能力。

三、学情分析

九年级学生对于语言知识有一定积累，能理解文本基本内容，但大多学生对文本的理解停留在字面意义，教师应设计不同层次的活动提高学生的能力，分层次设计活动难度，鼓励不同水平的学生积极参与到活动中。……