摘 要：幼儿园对幼儿学习相关素养的培养大多通过游戏等活动来实现。幼儿园区域活动是启发幼儿思维的一种自主活动形式，在开展这类活动时，教师的观察与指导对幼儿的成长有着至关重要的作用。文章从观察法、指导法、材料的投放以及交流互动这四个方面来探讨幼儿园区域活动中教师的教学策略，以供参考。

关键词：幼儿园；区域活动；观察与指导

作者简介：乐萍（1986—），女，江苏省扬州市汶河幼儿园。

幼儿的思想尚未成熟，对很多事物还处于懵懂认知的状态，所以区域活动的开展离不开教师的观察和指导，教师要了解每一个幼儿的性格特征，并有针对性地对他们的活动过程进行指导。幼儿在活动中会遇到许多问题，这需要教师在整个活动过程中认真观察，从而及时帮助幼儿解决问题，让他们能够在活动中不断成长。

一、观察有目标，掌握学生成长动向

（一）定点观察法，优化活动设计

进行有效、准确的观察是教师发现幼儿问题并找到办法帮助他们成长的前提。幼儿区域活动多种多样，幼儿人数也不少，在不同的情况下，教师用对观察的方法往往能获得事半功倍的效果。定点观察法强调教师在某一固定的活动区域进行观察，这样做能避免教师由于活动区域过大而忙不过来，还能使教师细致观察幼儿在游戏中的兴趣点和表现情况，了解幼儿的兴趣爱好［1］。

例如，教师可以在美工区进行定点观察，了解幼儿对美工的喜爱程度以及他们是否可以融入活动中。……