朱开锋

摘 要：学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。中等职业学校思想政治学科核心素养主要包括政治认同、职业精神、法治意识、健全人格和公共参与。本文旨在通过思想政治课程的实践性活动，培育学生的思想政治学科核心素养，促使学生健康成长，全面发展。

关键词：中等职业学校；思想政治课；核心素养

2020年2月，教育部印发了《中等职业学校思想政治课程标准（2020年版）》，该标准将中职思政学科的核心素养总结凝练为政治认同、职业精神、法治意识、健全人格和公共参与五个方面。作为思想政治课教师就要在日常的教育教学中强化对中职生思想政治课核心素养的培育。

一、通过入团宣誓、成人礼、国家公祭日等政治仪式，强化学生政治认同

中职学生的政治认同，主要表现为坚持马克思主义世界观和方法论，领会中国特色社会主义理论体系，特别是习近平新时代中国特色社会主义思想，增进对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同，坚持社会主义核心价值体系，自觉培育和践行社会主义核心价值观。

作为政治传播方式之一的政治仪式，有着悠久的历史，经过不断地打磨淬炼，已经形成了丰富多彩的样态。政治仪式一般分为制度性政治仪式、节日纪念仪式、行为性纪念仪式、国家治理仪式、国家标志物的法律强制行为等。与一般的教学资源相比，政治仪式具有可观、可探、可模拟的优势，可以通过音频、视频等方式全面展示问题情景，引导学生进行层层探究，激发他们的政治意识，也可以通过现场表演、模拟的形式，让学生在真实的情景中提升政治认同。

政治认同对学生的认知、情感、思维模式和行为的培养和发挥有着重要的影响。政治仪式与政治信仰的培养息息相关，与课堂教学的培养目标相吻合，不仅是一种学生可以广泛参与的活动，更是教学中的宝贵资源，在培养学生的政治认同素养找那个发挥着独特的作用。

二、通过职业体验、社会实践、课堂思考等方式，培育学生职业精神

中职学生的职业精神，主要表现为具有积极劳动态度和良好劳动习惯，具有正确职业理想、科学职业观念、良好职业道德和职业行为，具备理性思维、批判质疑、勇于探究的科学精神，能够正确认识和处理社会发展与个人成长的关系，并做出正确价值判断和行为选择，在社会实践中增长才干。

作为教师要引导中职生树立工匠精神，把自己的所学与社会所需结合起来，能够敏锐地观察到社会所要倡树的价值观念。比如在教《树立正确的消费观》“勤俭节约、艰苦奋斗”这一原则时，老师可以引用海底捞员工在客人点菜过多时会发出善意地提醒这一案例，引导学生树立“有权消费，无权浪费”的理念，教导学生以后走上工作岗位后也要提高职业素养，增强社会责任感，向海底捞的员工学习，也提醒自己的客户做到勤俭节约。

职业体验以学生生涯发展方针为指导，发现并体验自己目标职业，并了解目标职业的社会需求、职业环境，体验职业要求，确立职业目标，制定职业规划，最终根据职业目标，培养职业兴趣，形成正确的劳动观念和人生志向，提升生涯规划能力，为终身生涯发展奠定基础。如杜同学假期跟随家长在郑大科技园的一个超市当收银员，负责打扫卫生、打开各种电器、清点货物等，她表示通过这次就业体验，明白了各行各业都有各自的困难，没有哪项工作是轻松容易的。每一份工作都要用心对待，钱来之不易，这也告诉自己要节约，不乱花钱。

三、通过网络问政、旁听审判、模拟法庭等活动，提升学生法治意识

中职学生的法治意识，主要表现为具有社会主义法治观念、正确的权利义务观念，尊法学法守法用法，维护宪法尊严，自觉参与社会主义法治国家建设。

培养学生的法治素养，就是要引导学生接受和认同中国特色社会主义法治价值观，用法治思维和法治方式思考和处理问题。中职学生法治意识的培育，必须在学校、家庭、社会之间建立起法治教育协同网络，整合学校、家庭、社会三方的法治教育资源，建立以学校教育为主，家庭教育、社会教育为辅助的法治教育共同体。

培养学生的法治素养，一是提升教师法治意识素养和法治教学能力，发挥对培育学生法治素养的引领和示范作用，在日常生活和教学实践中，能做到依法执教、言传身教，自觉尊法、学法、守法、用法，不断提升法治专业素养和法治教学能力。二是深入挖掘课程教材资源中的法治教育内容，提高学生法治认知水平，通过对法治知识的整合和挖掘，形成本课的法治知识体系，引导学生从学习中国特色政治制度中理解和认识全面依法治国、依宪治国。三是通过落实网络问政、旁听审判、模拟法庭等活动，提升学生的法治实践能力，使学生能结合法治实践活动，理解并运用所学法治知识，从而实现法治意识与素养的提升。

四、通过主题班会、挫折教育、生命教育等形式，培养学生健全人格

中职学生的健全人格，主要表现为具有积极心理品质和自尊自信、理性平和、积极向上的心态，能自我调节和管理情绪，做到自立自强、坚韧乐观，提高心理健康水平和职业心理素质。

人格健全就是指一个人不断认识自我、提升自我、完善实现的结果。培养中职学生的健全人格应对孩子进行常规的素质教育和学校教育。如注重学生的技能培养，让学生具有一技之长，在学校艺术节、班级元旦联欢会等场合能够展示自己的技能；加强独立自主能力的培养，让学生在经过探索获得成功中认识到独立的快乐，引导学生在离返校时独立乘车，不要依靠父母接送；重视学生的身体健康，引导学生通过课间操、课余时间等加强身体锻炼，提高身体免疫力；重视心理健康教育，通过主题班会、主题沙龙等形式释放学生心中的压抑情绪，对其进行及时疏导，帮助他们拥有健康的心理；要加强学生的沟通交流，特别是异地的学生，要引导家长给予孩子足够的关怀和爱，让爱环绕在学生周围。

另外，还要培养学生的道德意识，引导学生遵守法律法规和社会道德；培养学生的诚信意识，赢得他人的信赖和尊敬；要培养礼仪意识，对学生进行文明礼貌教育等。

五、通过社会调查、社区服务、基层选举，提升学生公共参与能力

中职学生的公共参与，主要表现为具有主人翁意识，坚持以人民为中心，能够有序参与公共事务、积极承担社会责任。

思想政治学科培养学生的公共参与素养就是要培养学生的集体主义精神，积极行使权利、依法履行义务，通过民主选举、民主决策、民主管理和民主监督，培养青年学生的亲社会行为，不断增强他们的社会责任感和公共事务的参与能力。思政课课程方案将“社会活动”列入必修课，彰显了课程要贴近时代、贴近生活、贴近学生，加强对学生开展社会实践活动。因此，教师在教学中，要根据具体的课堂内容，设计内容丰富、形式多样的议题，并将其转化为政治实践活动（如社会调查、社区服務等），以培养学生的公共参与意识。

社会调查是一种特别受学生欢迎的实践活动形式，结合一、二年级学生的认知水平和交往特点，每学期组织学生结合课程内容，至少完成一项社会调查，社会调查的主题确定应聚焦具有研究价值的现实问题，体现在真实情境中学习，解决真实问题的理念。除了社会调查，老师还可以要求学生利用周末或节假日以个人、班组或者家庭为单位，每学期至少进行一项社区服务活动等。

参考文献：

[1] 中华人民共和国教育部.中等职业学校思想政治课程标准（2020年版）[M].高等教育出版社，2020.

[2] 沙刚.学科核心素养本位视角下的中职思想政治课堂教学策略[J].科学咨询（教育科研），2023（01）.：