付婧 王浩洋

(广州华商学院外国语学院，广东 广州 511300)

一、 引言

英美文学课程一直是高校英语院系不可或缺的传统课程，它对培养高素质的英语专业学生有重要作用。 著名翻译家王佐良先生就曾直言道，很难想象一个英语专业学生不去学习英美文学。 与其突出重要性相对的是，在实际英语专业教学中，英美文学相关课程却被“挤到边缘”，受到冷遇，沦为工具学科，以至于不少学者站出来表达担忧，呼吁“恢复其在英语人才培养中本应有的重要甚至是主导课程的地位”[1]。

二、 传统英美文学课堂中常见问题

当前在高校英美文学课程教学中存在诸多问题。 首先，单向度的“传递—接受”式仍然是英美文学课堂普遍采用的授课模式。 教师是课堂环节的核心，学生知识的获取基本依赖于教师。 尽管这一模式“能够充分发掘人的记忆力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用”[2]，但是学生的中心性在这一过程中隐身，课堂成了教师唱“独角戏”的表演舞台，学生的独立性、主动性和创造性未能得到有效培养。 其次，英美文学经典是英语国家奉献给人类的文化精粹，它是帮助学生了解英语国家历史文化最真实的材料，但从学生角度出发，词汇量匮乏、背景知识缺失等问题大大影响了学生对原著的阅读。 最后，大部分学生对待文学态度消极，缺乏兴趣。 即使是«大纲»规定的阅读参考书目，也只是走马观花，应付差事。 以笔者就职的广州一民办本科院校为例，大部分学生对英美文学经典仅仅停留在“听说过”这一程度。……