李洁　叶文玲　尹带霞　张震　花日茂

［摘 要］文章结合新时代背景下国家的人才培养目标，以解决学生学习痛点为中心，基于“讲学思用”理念，从重塑多方面教学内容、打造多维知识研究体系、构建多元考核体系和教学改进体系等多个维度对环境化学课程教学进行改革。此次改革重视学生学习的自主构建性和教学情景的互动性，强化学生“能学会思巧用”的本领，提升学生的专业自信和对专业的认可度，以期为环境类专业相关课程的改革提供参考。

［关键词］环境化学课程；自主构建性；互动性；专业自信

［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 2095-3437（2023）08-0035-04

为全面振兴我国本科教育，教育部出台了“金课”建设的相关政策，向全国各高校提出了新挑战。课程建设和教学改革是实现人才培养的重要途径和最终载体。环境化学课程主要探究有害、有毒化学品在环境各圈层中的存在形式、迁移转化行为，以及其所导致的环境问题和控制措施[1]，是环境类专业的必修课。其担负着夯实专业基础、提升专业能力、培养环境思维等重要任务，在环境科学与环境工程领域中具有举足轻重的地位。环境化学课程具有知识面广、知识理论性强、学科综合程度高、与实践结合紧密、前沿发展快速等特点，导致学习难度较大。因此，在环境化学课程教学中如果仍然采用以教师灌输知识为主、学生被动接受的模式，则难以培养学生学习的自主构建性，导致学生对专业知識理解得不透彻，从而降低学习兴趣。……