张伟良

在“五育并举”的大背景下，劳动教育具有与德智体美教育同等重要的育人地位。小学思政课程是小学开展德育工作的主阵地，在推进劳动教育方面具有得天独厚的学科优势。本文从分析劳动教育与思政课程融合发展的可能性与优势入手，结合本校实践经验分析基于劳动教育开展思政课程的“瓶颈”和“硬伤”，继而提出通过搭建劳动教育实践平台来丰富小学思政课程内容和强化实效的策略和途径，以期实现以劳动教育为抓手，深化小学思政课堂改革的目的。

一、基于劳动教育开展思政课程的可能性与优势

劳动教育从来就是小学思政课不可分割的组成部分。《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》明确规定，要求低年级学生“学会整理书包和准备学习用品。学会自己的事情自己做”；要求中年级学生“尊重劳动者，懂得职业没有高低贵贱之分，感受并感激他们的劳动给人们的生活带来的便利，珍惜他们的劳动成果”“形成爱护公共设施人人有责的意识”；等等。这些课程目标与具体要求无不提醒我们：融合小学思政课程培养学生的劳动观念、养成学生的劳动习惯、提高学生的劳动技能是切实可行的，而基于劳动教育实施的思政课程则是有源之水、有本之木。

二、基于劳动教育开展思政课程的“瓶颈”和“硬伤”

既然小学思政课程标准、教材内容都有劳动教育方面的规定和体现，那么两者的融合发展是否已无比顺利、颇见成效呢？……