彭玥 李红梅

广州大学谢翌教授团队的研究认为，作业的本质是学生创造性的探究活动。大作业观旨在影显“学生-学习-学会”为中心的教学理念，统整课前、课中、课后作业，关注课程、教学、评价的联结，促进“学-教-评”的一致性。所以作业成了学生在教师引导下完成的活动，是将大概念拆解成任务群带领学生探索的过程。在作业实践上，班级微展览的构建，从课中到课后贯彻了从查找史料、分析史料到知识拓展的全过程，其中穿插了学习、教授与评价的各个环节。在作业理论上，龙华区各学科都在探索与单元整体教学相适应的大作业设计。不同于其他学科，历史学科聚焦于过去发生的事情，所以在当下寻找真实情境进行作业设计不是特别容易。而博物馆正是汇聚了无数史料的特定场所，“是保护和传承人类文明的重要场所，是连接过去、现在、未来的桥梁”。在历史作业设计中用好博物馆资源，在彰显学科特色的同时有利于在博物馆这一真实情境中落实对学生核心素养的培育。

以《秦汉时期：统一多民族国家的建立与巩固》单元作业设计为例，本单元的作业设计是依托博物馆这一真实情境、在“大作业观”理念指导下完成的。作业的核心任务是：师生共同设计、组织并参观秦汉历史微展览。班级微展览以“秦汉时期：统一多民族国家的建立与巩固”为主题，以班级为单位，以思维导图为形式来绘制展览设计思路。

一、确定单元目标

作业目标主要反映作业需要实现的功能和作用。……