沈秀玲

在陶行知生活教育理论中，重点阐明了生活即教育这一核心思想。幼儿园活动不同于小学，小学是以学习为主，重在知识的积累。但是在幼儿园，教师要重视幼儿良好生活习惯的培养，引导幼儿观察生活中的科学，鼓励幼儿积极探索与发现，重在帮助幼儿养成良好的学习态度与学习习惯。

一、丰富幼儿的生活体验，让幼儿在玩中发现科学现象

陶行知强调学习科学必须要亲身实践。游戏是幼儿最喜爱的活动，让幼儿在生活化环境中，尽情地玩，尽情地游戏，在幼儿大胆操作中有所发现，从而调动起幼儿参与科学探索的积极性。

（一）坚持自己的事情自己做，丰富幼儿的实际生活体验

在幼儿园，教师凡事不能包办代替，而应该放手让幼儿去完成，让幼儿自己的事情自己做，不依赖他人，真正懂得生活的真谛。孩子的潜力是巨大的，他们好模仿，爱学习，总是希望自己的表现能得到教师的肯定。因此，对于在生活中状态积极的幼儿，教师要以肯定的态度支持幼兒的活动，只有多参与各种各样的生活化活动，幼儿才有机会发现更多的科学现象。就拿喝水来说吧，许多幼儿在家要喝水，都是家里人把水弄得温度正好合适，才给孩子喝，把孩子照顾得无微不至。到了幼儿园，有的孩子要喝水，拿起杯子倒了开水就喝，不管水烫不烫还是凉不凉，导致个别幼儿不是烫了嘴巴就是冻了舌头。但是有的幼儿在喝水时就发现了刚倒的开水总是烫烫的，不注意就会烫到舌头，但是用嘴吹一吹，或者放一会后再喝，杯子里的水就会凉一点，孩子们懂得了随着时间的流逝，杯子里的水的温度会逐渐降低。……