李平

在“双减”政策下老师要树立起全新的教学理念，减少学生写作业的时间，实现减负增效。基于大单元概念下所开展的作业设计能够利用高效的任务群，为学生提供更加个性化的教学服务，构建在内容、数量和结构上都更为精炼的大单元作业，以减少学生的作业时长与总量，提升学生的作业效率，更好地落实双减政策。

一、基于“双减”背景下小学语文大单元作业设计的原则

（一）启发性原则

小学是教育教学的启蒙时期，在这一阶段学生的思维模式逐渐从直线思维往抽象思维过渡，所以老师要抓住这一关键时期，遵循启发性的原则，注重对学生思维能力的训练。语文老师要发挥出语文学科的特点和优势，利用更为合理科学的作业设计，遵循学生的兴趣爱好，吻合学生的身心发展特点，从学生的日常生活出发，增加作业的创新性和个性化，从而激活学生的思维，让学生主动思考，在作业完成的过程中，能够有效地提高学生的思维能力，促使其往更高阶思维进阶。

（二）层次性原则

在全新的教学背景下，老师要充分认知学生是学习的主体，完成教与学之间的转变，树立全新的教育理念，将学生放在作业设计的核心，发挥学生的主观能动性。将课堂还给学生，引导其树立起主体意识。每一个学生都是独立的个体，所以在学习中其所表现出来的理解能力、认知能力、学习能力、性格特点等等都各有不同。为了能够让每一个学生都借由作业获得实质性的提升，老师要根据学生的差异性，设置分层次的作业，从而更好地满足不同水平下学生的学习需求。……