摘 要：学校的管理质量与其学科教育质量关系密切、相辅相成，若不能保证管理质量，学科教学质量提升就无从谈起。基于此，文章立足于县域小学学校管理现状，对其中存在的问题加以剖析，并提出相应的解决策略，以期促进县域小学整体教学质量的提升。

关键词：县域小学；学校管理；学生学业质量

基金项目：本文系2021年度甘肃省“十四五”教育科学规划课题“县域小学教育质量监测与评价指标体系研究”（课题立项号GS［2021］GHB0472）的研究成果。

作者简介：赵小东（1985—），男，甘肃省定西市渭源县莲峰学区。

随着素质教育的发展，人才培养模式变得多元化，以学生成绩为主的人才选拔标准和评优标准正在发生改变，新的教育理念更侧重于学生的身心发展以及品德行为培养。学校管理质量的好坏，直接决定了学校的教学活动能否正常运行，以及学校能否实现可持续发展。然而，随着管理过程的复杂化以及学生学习需求的多样化，当前小学学校管理难度逐渐提升。基于此，县域小学的管理策略亟须深入探究。

一、县域小学学校管理存在的问题

（一）学校管理缺乏教师参与

一般来说，校长在县域小学的各项管理事务中占据领导地位，有着较大的话语权。然而，一所学校的正常运行和发展，离不开教导主任、教研组长、教师等其他教学管理主体的付出，特别是一线教师的努力［1］。但是，当前教师在学校管理中的作用时常被忽略。例如，在县域小学的常规教学检查工作中，教师有时会被视作客体而非主体，较少有机会去旁听其他教师授课。……