摘  要：幸福观的养成影响着大学生对幸福生活的定义，而大学生对幸福的定义与大学生的心理健康教育密切相关。积极心理学融入幸福观培育工作有两个必要性，一是大学生期待与教师建立平等对话、亲切友爱的师生关系，二是学生期待教师采用积极的教育方式。积极心理学与幸福观培育的范畴和领域虽不同，但都是以实现“幸福”为目标，在理论的逻辑基础与实践的方法依据这两个维度上的融合具有高度可行性。从养成乐观心态催生积极体验、培育积极品质确认自我价值、优化环境塑造“独乐”与“众乐”的积极氛围三个方面，摸索积极心理学与大学生幸福观培育的融合方法，以积极教育的方式帮助大学生保持积极乐观的心态，以健全的人格迎接时代与社会之变，走向美好生活。

关键词：大学生；积极心理学；幸福观培育；融合

改革开放四十余年，极大地提高了我国人民的生活水平，在巨大的社会变迁之下，大学生心理健康问题逐渐步入大众视野，成为高校重要的工作内容之一。较低的心理健康水平在一定程度上影响了大学生的幸福观，成为大学生幸福观培育工作的难点之一。近年来我国大中小学生的心理健康情况及伴随出现的极端行为，引起了社会的广泛关注。高校为帮助大学生摆脱心理疾病的困扰，一般情况下采取标准化的操作——组织学生进行问卷调查，根据得分评定心理健康的风险等级。心理健康……