沈丽君

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）提出：“以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计语文学习任务群。”现行的统编版语文教科书的显著特点就是“双线组元”，单元主题明确，语文要素清晰。本文以三年级上册第一单元为例，从单元整体入手设计单元学习任务群，引导学生在学习情境中学语文、用语文，在听说读写融合并进的语文实践活动中培育学生的语文素养。

一、读懂教材，明确学习主题和任务

本单元是以“学校生活”为主题的阅读单元。校园生活是学生熟悉的场景，但新的学期又有新的变化，教材中提供的三篇课文也是关于三所特别的学校，学生很容易进入学习情境，在阅读时产生“新鲜感”，主动积累词句奠定基础。由此确定本单元的学习主题是“运用有新鲜感的词句，畅谈美好校园生活”。以学生真实的生活“畅谈新学期新生活”为学习情境，提出真实的学习任务—阅读时，关注有新鲜感的词句，主动积累运用。

积累语言材料和语言经验是小学生学习语文的基础，它与培养学生的文化自信、思维能力和审美创造紧密相关，对提升学生的语文素养有积极的作用。新课标以“语言文字积累与梳理”作为基础型学习任务群，引导学生在语文实践活动中，积累语言材料和语言经验，形成良好语感，奠定语文基础。“运用有新鲜感的词句，畅……