倪晨瑾

心理学研究表明，游戏包含了多种复杂的认知活动，是儿童最喜欢的学习方式之一。小学体育与健康学科教学应以“趣味化”为鲜明特征，教师在教学中经常采用游戏化、活动化、生活化的形式，可激发学生学习兴趣、激活认知内驱力、提升运动技能学练质量，更好地推动学生体质健康发展。

耐久跑在跑单元是一项比较枯燥的学习内容，单一化、反复性的练习方式，会削减学生练习的激情，影响耐久跑练习质量。笔者通过“跨学科的游戏”启迪学生思维，鼓励他们参与教学设计，将耐久跑学练赛融入闯关挑战的元素，采用“必修”与“选练”相结合、个体与团队相结合、学校与家庭相结合的方式，多维度、多路径地带领学生体验耐久跑的价值，在运动中学习方法、增强体质、锤炼意志、超越自我。

一、打破学科壁垒，助力耐久跑“有趣”

为了激发学生兴趣，教师将耐久跑路线设计交给学生，鼓励学生联系其他学科所学知识进行拓展与运用，设计有趣、新颖的耐久跑线路图，让学生的“思维设计”直观显现出来。

具体做法是：根据学校的实际自然地形，准备7个（或更多）标志桶，在标志桶上标注“1”至“7”的序号。上课前，教师邀请四个小组长带领组员根据数学“周长”的概念，将7个标志桶自由摆放在校园的“周长上”。接下来，教师指导小组长带领组员，将标志桶的不同排序写在卡纸上（见图1），然后按照数字排序完成每一站校园景点耐久跑（每到一个景点，由组长在标志桶上盖章进行运动打卡）。……