董裕华

【摘 要】提高国民科学素养是增强国家创新能力的必然要求，也是中国式现代化建设的关键。我国科学教育的底子薄，城乡差距大。解决基层科学教育的难题，县域高中（以下简称“县中”）应当承担更多的责任。江苏省海安高级中学（以下简称“海安中学”）从厘清科学教育的内涵、认清科学教育的价值入手，通过构建多样立体的学习空间、强化动手实操的实验教学、打造多元系统的课程体系、推行项目驱动的师资培养，努力发挥自身的磁场效应，实现了教师科学教育教学水平和学生科学素养的同步提升。

【关键词】科学教育 内涵 价值 县中 实践路径

科学素养是个体对科学精神、科学知识和科学方法的理解和掌握程度，是衡量科学教育水平的重要指标。世界知识产权组织（WIPO）2022年发布的《全球创新指数报告》显示，中国排第11位，连续十年稳步提升。但中国公民的科学素养仍有较大的提升空间。

科学教育是提高国民科学素养的根基，也是培养拔尖创新人才的载体。科学教育一直是我国基础教育的薄弱环节，学生的科学素养不容乐观，必须切实丰富科学教育内容，促进学生全面而有个性的发展。对于县中而言，要扭转学生“小镇做题家”的刻板印象，就必须提升科学教育水平，这不仅关系到当地民众的科学素养，也关系到县中的办学品位和育人质量。本文基于海安中学的实践探索，就科学教育的内涵与外延、价值依归及县中的实践路径进行剖析，以期对县中科学教育工作有所启示。……