姜景一

【摘 要】科学教育“加法”需要充分利用校外科技资源。校外科普教育同学校科学教育一样以立德树人为根本任务，以国家课程标准为导向。校外科普教育有自身的突出特征，在现实中也存在落实不力的问题。应通过构建校内外融合发展的学习生态、加强校内外科学教育供给侧改革和加强科普教育基地教育质量评价建设来推动校外科普教育的质量提升。

【关键词】青少年科学教育 校外教育 科普教育

人类社会可能将迎来一个AI技术“移山填海”搬走阻碍人才发挥能力的一切因素的时代。未来社会，一个人能乐于探索尝试且具备创新意识将变得尤为重要。在这样的时代里也必将不能单纯依靠纯粹的知识教育体系去培养创新领军人才。2023年2月，习近平总书记在主持中共中央政治局第三次集体学习时要求：“在‘双减中做好科学教育加法，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体。”②“加法”就是育人模式进行根本性变革，科学教育“加法”还需要充分利用校外科技资源。

一、如何理解校外科普教育为教育“双减”做科学教育的加法

2022年修订的义务教育课程标准描绘了我国未来义务教育阶段育人蓝图：一是注重培育学生终身发展和适应社会发展所需要的核心素养，特别是真实情境中解决问题的能力，在核心素养导向下设立课程目标，遴选课程内容。二是通过主题、项目、任务等形式整合课程内容，加强与现实生活、社会实践的联系，摆脱单一追求学科知识的窠臼。……