0 引言

视觉传达课程在现阶段的教育背景下，与计算机技术先进的网络平台等实现了全面融合。在教育引导实践环节，多方面先进技术平台、多媒体辅助工具都可以在教学实践中进行应用。基于此，教师更需要以视觉传达课程教学改革为契机，实现多方面元素与教学改革过程的有机融合。本文主要立足于色彩设计中色彩元素与视觉传达教学的融合。通过利用先进的技术，使得学生在课程学习过程中所获得的视觉感受得到优化。学生也能够通过直观的视觉观察和触觉感受对视觉传达艺术的应用价值以及色彩在视觉传达教学中的应用方法进行全面掌握。

1 色彩与艺术设计视觉传达专业教学实践融合的价值探索

1.1 提高视觉传达专业教学的艺术性

色彩元素在艺术创作、绘画创作以及艺术设计中都是非常重要的元素。当色彩这一元素与艺术设计中的数学传达相关专业课程教学实现融合后，有利于提升专业课程教学内容的艺术性，使学生能够从艺术表达效果、艺术呈现方法等多方面入手对色彩与视觉传达艺术设计进行融合的方式方法进行学习和了解[1]。相对于传统的视觉传达专业课程教学而言，色彩设计的融入是对传统教学内容的丰富。同时，也能够通过不同色彩元素的应用，或不同形式色彩元素的应用方法调节，使得视觉传达效果得到更进一步提升。这对于专业课程教学而言有非常重要的促进作用。另外，学生也能够依托色彩这一视角对视觉传达，艺术设计的效果进行多角度地观察分析[2]。

视觉传达设计教学中色彩训练实践教学的素材图片（图1），通过对此图的观察可知，在视觉传达设计时，色彩训练需要引入不同的色块让学生通过艺术设计视角观察不同色块拼接融合的效果，引导学生辨别色彩运用的特征和规律。

图1 视觉传达设计色彩训练图

1.2 引导学生从多角度理解视觉传达专业课程

视觉传达课程是一门综合性课程，强调视觉传达的元素丰富性以及视觉传达方法的灵活性。色彩作为一种具有艺术性和发散性的元素。若能够在视觉传达课程教学中的教学设计环节、教学实践环节融入色彩设计的相关元素，或引入以绘画色彩、或明暗色调变化色彩为主题的辅助素材，对于提升这部分课程的教学效果，引导学生从多角度感受和理解色彩变化对视觉传达效果的影响有重要作用[3]。

2 基于色彩设计课程的艺术设计专业视觉传达方向教学改革原则

2.1 明确改革目标

视觉传达设计方向的专业课程对学生来说，是锻炼其实践学习能力、创新实践能力的重要方法。只有明确改革目标，才能够在课程教学中基于色彩元素，色彩设计课程等多个环节的融入，实现教学改革的有效推进。同时，教学改革也才能够以提升学生的理论学习能力、实践学习能力为基本目标有序推进。从学生的角度上来说，这部分专业课程学习对学生的思维发散能力，创新实践能力有较高的要求。因此，学生在实践环节可能会产生多元化的自主学习需求。在这种情况下，教学改革也应当偏重于为学生提供更多的实践平台与实践空间，促使学生能够通过自主实践和自主观察对色彩与视觉传达设计实践的融合应用方法进行更加深刻地体会和了解。

2.2 凸显学生主体地位

在创新应用教学方法时，教师应当注重与学生进行有效沟通，了解学生所感兴趣所熟悉的教学方法。尽可能以学生的主观需求为基础，运用创新性教学方法开展教学。同时，教学模式的运用也应当以凸显学生主体地位为目标，在具体教学中，例如实践性较强的项目教学法、合作探索教学法，都是可以在专业课程教学中得以应用的有效方法。教师只要在主体教学模式确认后，结合现阶段视觉传达设计领域先进技术的不断更新完善，选择适当的先进技术和方法进行应用、提升课程教学的生动性和有效性即可。对于学生来说，更具有自主性和发散性的学习过程也能够激发学生的发散性思维，使学生在课程学习的过程中更加积极主动地进行思考分析，实现其综合实践能力，思维能力的锻炼与提升目标。

2.3 注重与学生的有效沟通

色彩设计课程对学生的自主发散思维能力提出了一定层次的要求，而视觉传达设计专业领域的先进技术多媒体平台等也呈现出不断更新，不断完善的状态。因此，无论是在理论课程的学习中，还是引导学生参与实践的过程中，教师与学生都需要结合创新性的思维方式创新思路以及具有先进性的技术方法应用模式等多方面问题进行沟通交流。提升师生沟通力度，基于共同完成学习任务，协同研究色彩设计与视觉传达设计科学方法这一目标形成良好的学习氛围，这也是教学改革过程中转变教师固定的教育引导地位，使学生更加积极主动地参与到课程学习中的重要方法。对于学生来说，在沟通交流中，学生艺术设计、色彩设计等实践中的思维灵活性都能够被有效激发。最终，这有利于帮助学生获得更好的课程学习实践体验。同时，使学生的先进技术平台应用能力、思维能力和创新实践能力得到全面提升。

3 艺术设计专业视觉传达教学改革中色彩设计融合改革问题分析

3.1 色彩元素与先进技术融合应用力度不足

在现阶段的创新融合教学改革环节中，教师引入色彩元素以及色彩设计教学环节时，仍然以直观的图片或视频观察方式为学生进行相关课程的教育，引导色彩元素色彩设计作品、设计方法的呈现方式相对比较传统，学生在基于视觉传达设计专业观察色彩感受色彩元素的应用效果时，无法充分感受到经过技术支持的创新后呈现效果。这对于色彩元素的应用效果而言，也会产生负面影响。

3.2 融合教学创新模式应用力度不足

创新教学模式的应用力度不足体现在教师往往只注重核心课程教学环节对先进技术方法的应用对于拓展实践环节先进技术的应用，以及对学生的全方位引导缺乏重视程度，教学的延续性和实践拓展力度都存在一定的不足。从实际出发来讲，融合教学过程中色彩元素与专业视觉传达课程教学，或本专业其他课程教学实现融合时，若能够借助创新教学方法，则会引导学生获得更好的学习体验。有利于获取更好的实践学习质量。从色彩设计独立课程的角度上来说，这部分课程教学的创新也需要应用具有先进性的教学模式，但目前创新教学模式的融入深度融入全面性也都呈现出不足。

3.3 基于色彩融合的专项实践教育训练力度不足

专项实践教育是视觉传达专业课程教学中提升学生实践能力，提升课程教学丰富性的重要途径。当色彩元素与专业实践教育项目实现融合后，学生能够认识到色彩与视觉传达课程教学实现融合的价值。但目前基于专业实践项目的教育培训力度存在不足。

3.4 教学改革效果评价力度不足

教学改革包括教学创新方法的应用，教学先进技术的融合应用等多个渠道。在教学改革背景下，效果评价工作也非常重要。但从目前的实际出发来讲，针对教学效果的评价分析工作在落实执行力度上存在不足。大部分过程的评价环节的工作都未能结合实际有效落实，对整个过程的关注度和评价针对性存在不足。

4 色彩在艺术设计专业视觉传达方向，教学中的改革实践研究

4.1 积极应用先进技术

积极应用先进技术主要是指，教师在视觉传达课程教学的过程中，若需要引入色彩设计课程的相关元素，或者实现色彩设计课程的教学流程改革与视觉传达实践实现有机融合，则应当积极结合现阶段视觉传达领域形成的虚拟现实技术以及相关的数字化视觉呈现平台，让学生在接触学习相关知识时，能够获得更加先进，更具有生动性的视觉观察体验，这也是视觉传达课程教学所追求的目标。只有学生首先从自身体验的角度出发获得更加稳定良好的实践体验，才能够对视觉传达的学习目标以及具体项目实现产品设计的目标要求进行更加全面的认知和感受，最终结合先进技术平台的应用为指导个人扎实理论知识，丰富个人的实践学习体验提供帮助和支持。对于学生来说，先进技术的融入也能够从客观上提升学生的学习体验效果。使学生对视觉传达设计专业教学内容产生更高的兴趣。尤其是色彩呈现效果的技术处理，更能够促使学生从更加生动的角度观察色彩设计效果色彩应用过程中更具有灵活性和创新性的方式方法，发挥出先进技术在教学改革中的作用。

4.2 不断创新教学模式

创新教学模式不仅是指在课堂教学环节实现创新，也强调在实践维度引入多方面资源条件实现实践教学过程的创新。尤其是对于视觉传达艺术设计工作的开展来说，实践维度的不断创新优化对取得更好的实践学习效果、优化视觉传达设计专业教学质量具有重要的作用。教师在教学创新时，一方面可引入突出学生主体地位的探究性合作教学模式。另一方面，也可直接引入具体项目或模拟项目内容，为学生创建更加丰富的实践平台，让学生在实践学习中认识视觉传达设计课程学习的设计维度工作重要性。同时，通过实践学习掌握色彩元素在视觉传达设计实践中的应用方法。基于色彩的明暗度、色彩设计的布局方式、色彩设计实践中不同色系的融合应用等多个维度，立足于实践观察了解融合应用的实际效果。引导学生在创新实践教学方法的背景下，获得相关课程学习的良好效果。另外，若一部分学生本身具有良好的自主探索创新能力和意识，则学生在探索创新中更好地完成实现任务的目标也能够有效实现。这无论是对于学生的专业课程学习，还是对于学生未来从事相关专业工作而言，都是非常重要的体验。例如，教师可引导学生参与一些旅游景点文化创意演出的视觉传达设计项目，或者基于博物馆的虚拟现实技术视觉设计项目让学生进行观察和体验。引导学生通过参与或体验相应的项目，认识到视觉设计中色彩光影先进技术设计、创新理念的融入应用对于取得更好的视觉设计效果所发挥的重要作用。这种引入具体项目引导学生进行学习体会的方式更具有针对性。更能够促使学生从多角度认识和感受视觉传达设计专业的课程学习价值。这种教学改革也能够帮助学生在学校教育阶段就积累丰富的经验，获得良好的实践学习体验。下图为VR 数字化博物馆馆内实拍图（图2）。

图2 数字化博物馆实拍图

通过对上图的观察可知，融入VR 数字化技术后，博物馆内部藏品的展示状态更加逼真，且能够以清晰度更高的形式呈现给受众群体，这体现出了先进技术对艺术设计效果的促进优化作用。学生通过进入这类博物馆进行参观，能够更加深刻地体会到数字化技术在艺术设计视觉展示领域的应用价值。

4.3 加大实践教育引导力度

加大实践教育引导力度，不仅包括了上文所述的在课程教学过程中引入具体项目，或引导学生参观学习为学生的实践经验积累提供帮助。还强调教师应当通过构建模拟实践基地，或者立足校企合作模式让学生进入视觉设计专业对口的企业中进行实践学习。参与到具体的设计项目中，从主观的感观感受过渡到实践维度的学习和操作方面，让学生认识到新设计理念和思路是如何转换为具体的视觉设计产品或相关作品的。这一过程中，色彩的应用是转换视觉设计效果体现出不同世界设计风格的关键要素，教师一方面可回归到色彩设计课程，让学生基于视觉设计的具体项目实践效果对色彩设计的方式方法进行回顾性巩固学习。另一方面，也可基础设计实践学习要求，让学生在具体项目中承担不同的项目任务，负责视觉效果设计和呈现的不同环节工作。引导学生从根本上提升实践学习能力，掌握一些先进技术平台在视觉设计中的应用方法，促使学生基于学校教育阶段的资源条件更加精准有效地掌握相应的技术和方法。这对于最终提高学生的实践学习能力，取得更好的实践教育引导效果有重要作用。

4.4 创新教学评价方法

教学评价方法的创新主要是指，教师在教学评价时，需要引入多方面主体，基于实践教学形式的丰富，引入企业方面、社会方面的多个主体开展教学评价。加之教师和学生的自评与互评。评价维度更加丰富多元，评价方法更具有创新性和实践性。这必然能够获得更好的评价质量和更优的评价效果。教学评价工作落实的过程中，评价方法也应当实现丰富和拓展，尽可能引入具有层次性的评价方法，避免以单一的分数或等级对学生进行评价。这也能够基于不同学生的学习能力优势和实践优势激发学生的专业实践潜力，提升学生课程学习的整体质量水平。在教学评价过程中，评价指标可包括学生参与实践活动的主观能动性，学生应用先进技术平台完成视觉设计任务的效果，学生实操环节创新思维、团队协作的能力等多个方面。只有从多角度实现全面评价，才能够实现教学改革效果的精神观察，为更进一步定位教学改革方向，提升教学改革力度奠定基础。

5 结语

综合本文分析可知，色彩与艺术设计专业课程教学的融合，不仅要结合视觉传达课程的基本教学要求、实践能力培养要求进行全面融合。更需要在教学方法教学技术工具的创新应用维度实现更进一步地优化。只有创新引入多种不同的辅助资源和工具，不断引入多个主体参与教育引导工作，才能够促使相关专业课程教学质量，人才培养质量得到提升。