黄子萍

【摘 要】人教版高中生物学教材中设有“与生物学有关的职业”的栏目，还有其他与生涯规划有关的栏目，利用教材这一有效载体介绍相关职业具有深刻的前瞻性。教师要围绕教材中相关的栏目开展教育，基于单元教学创设职业生涯体验情境。教师还可以丰富职业类型，创设多样化、整体性的职业生涯情境，丰富职业生涯资源及其了解途径，重视生涯教育的分析与反馈，引入科学议题更新职业认知。

【关键词】高中生物学 教材 生涯规划教育 社会责任

【中图分类号】G633.91    【文献标识码】A  【文章编号】1002-3275（2023）05-71-04

一、生物学课程与生涯规划教育

新高考背景下的选考模式给予了学生更多的选择机会，也对学生规划职业生涯提出了挑战，中学生所接触到的职业类型较少，且难以全面了解职业要求和发展情况，因此他们缺乏生涯规划的能力。高中学生对于大学以及未来的发展充满期待，但我国生涯规划教育起步较晚，相较于发达国家，专业的生涯规划教育理论和实践研究较少，因此学科课程就成为了生涯规划教育的第二课堂，有助于“学生能够主动地、有准备地面对未来社会、生活、工作可能的变迁或是即将扮演的角色”［1］。

生物学课程旨在引导学生应用生物学知识解决实际问题，强调培养学生的社会责任，涉及许多生物学的相关职业及领域，对于未来有意愿选择生物学相关职业的学生来说，在生物学课程中融入生涯规划教育，利用教材这一有效载体介绍相关职业具有深刻的前瞻性，同时在课堂内外引导学生体验、思考职业生涯，也能增强学生社会责任。……