高甜雯　张凤娇　代佳　曲方炳

【摘 要】作为个体早期社会化的目标，幼儿良心的积极发展与学前社会领域教育密切相关。幼儿良心是其道德发展的心理现象，是个体将社会现实中的客观准则内化为主观标准，使个体自觉遵从道德规范，从而不断促进道德认知、情感与行为协同发展的过程。文章从心理学对幼儿良心研究的角度出发，基于对幼儿良心内涵和结构的分析，探讨幼儿良心各结构发展之于其社会性发展的重要意义，提出在学前教育社会领域教育实践中促进幼儿良心发展的应用措施，旨在促进个体良好社会化目标的实现。

【关键词】幼儿 良心 道德发展 社会领域教育

【中图分类号】G61    【文献标识码】A  【文章编号】1002-3275（2023）05-83-05

一、幼儿良心的内涵

幼儿道德发展是促进个体社会性发展中的关键一环。在对幼儿道德发展的研究中，“良心”吸引了众多发展心理学家的兴趣。作为幼儿道德发展的高级心理现象，良心所具有的复杂结构整合道德方面的“情感、行为、认知”［1］协调发展的过程，被看作幼儿早期积极社会化的目标。

关于幼儿良心内涵，依据研究的进展可分为良心“一元论”观点与良心“多元论”［2］观点。在早期良心研究中，不同心理学学派理论曾对良心内涵做出解释，既具有共同之处，又存在各自的贡献。精神分析理论注重良心中的道德情感因素，主要关注幼儿过失或伤害行为后的不适情感，例如羞愧、内疚等情绪；社会学习理论侧重强调幼儿行为上的自我抑制与调节；……