梁力

摘   要：在初中体育教学中，融入思政元素，可以更好地发挥出体育学科的育人功能，并把立德树人根本任务落到实处。作为体育教师，既要认识到在体育课中融入思政元素的意义，又要以体育课程的特点以及学生特点为着力点，从加大宣传力度、创设情境、加强身体锻炼以及竞赛比赛、讲述体育故事等方面进行教学，如此可把体育与思政元素融合在一起，进而可促进学生的健康成长与全面发展。

关键词：初中体育；思政元素；实施策略

中图分类号：G633.96   文献标识码：A   文章编号：1009-010X（2023）14-0049-03

体育作为“德、智、体、美、劳”中的一种育人方式，在增强学生体质，锤炼学生坚强意志，健全学生人格等方面有着重要作用。在体育课堂教学中融入思政元素，既可以贯彻落实习近平总书记的教育理念，落实立德树人根本任务，又可以促进学生的全面发展。下面笔者主要就在初中体育教学中融入思政元素的教学意义以及实施策略谈谈自己的教学体会。

一、思政元素融入初中体育教学的意义

在初中体育教学中，教师从体育学科的特色出发融入思政元素，对学生进行人格教育，这对学生的长远发展具有重要意义。

（一）践行新时代教育理念

培养德才兼备，能够担当重任的社会主义建设事业的接班人是我们进行德育的首要目标，同時加强德育也是我们每一位教师的重要职责与神圣使命。我国自古以来对德育就非常重视，因此在体育教学中，教师以德为先对学生进行教学，既可以将践行新时代教育理念落到实处，又可以凸显出体育教师的育人职责。

（二）促进学生的全面发展

教育的本质是促进学生全面发展。全面发展指的是“德、智、体、美、劳”的均衡发展。“五育并举”是实施素质教育的重要任务。在体育教学中，找到课堂教学的切入点，并依据学生体育训练的实际情况，融入思政元素，既可以培养学生的合作精神和集体主义观念等，又可以培养学生奋力拼搏的精神以及坚忍不拔的品质等。

（三）提升体育课堂教学的质量

在初中体育教学中，思政元素的融入是一个自然的过程，不是为了思政而思政的，因此不能牵强附会地硬让学生接受。教师只有依据学生进行体育训练的实际情况，并找到适切点，对课堂教学进行统筹规划设计，挖掘出体育运动背后蕴含的育人价值，同时精心设计课堂教学，对学生用心指导，耐心教诲，才能让学生于潜移默化中获得教育，进而培养学生健康的品格，提升体育教学的质量。

二、思政元素融入初中体育课堂教学的实施路径

在初中体育教学中，教师根据学生的特点，极力挖掘体育训练项目中蕴含的思政元素，然后将体育中蕴含的品德、精神与社会主义核心价值观等与思政有机结合在一起，如此可实现体育与思政协同育人的目的。

（一）利用体育宣传营造思政环境

校园文化建设与传播是对学生进行思政教育的重要途径。在初中体育教学中，教师可以充分利用体育宣传栏营造思政环境，以让学生从中获得教育。即首先，教师通过校园广播、学校宣传栏、报刊栏、黑板报等形式对时下的热点和体育新闻中蕴含的思政元素进行宣传和广播，以为学生营造出良好的思政环境，然后再利用体育课的课间休息时间引导学生对时下的体育热点问题进行充分的关注与交流，并鼓励学生大胆表达自己的感受，如此既可培养学生的思政意识，帮助学生形成体育意识以及关注我国体育事业发展的习惯，又可使学生于在潜移默化中热爱体育，积极锻炼身体，最终可帮助学生养成积极向上、坚持锻炼身体的习惯。对学生进行思政教育，润物无声，可以提升学生的品格素养。

（二）借助情境创设融入思政元素

融合于体育教学中的思政教学不是简单的说教，而是在“润物细无声”中将思政元素融入到课堂教学之中，这是一种隐性教学，因此既要避免在课堂中硬性植入思政元素，又要于潜移默化中让学生受到教育。为此，教师可以结合体育教学内容设计出适切的学习情境，以把思政元素巧妙融入其中，如此既可以把原本枯燥抽象的思政课程变得更加亲和，并帮助学生获得深刻的学习体验，又可以让学生于体育训练中实现知行合一，并能够真正有所感悟，有所升华。如在篮球教学过程中，教师可以设计中国女篮与对手的比赛情境，并让学生分别代表比赛的双方，然后使其在具体的情境中感受我国运动员“祖国至上、团结协作、顽强拼搏、永不言败”的精神。在“障碍跑”教学过程中，教师可以把跑步运动与长征精神中的“爬雪山”“过草地”结合起来，以设置出攻克难关的学习情境，如此可使学生于障碍跑运动中感受到革命先辈们救国救民、不怕任何艰难险阻、甘愿付出一切的精神品质。这样的训练形式，对学生来说，既有趣好玩，又避免了教师机械传授大道理现象的产生，如此可使学生对思政元素的内容感受得更加深刻。由此可见，在初中体育教学中，教师借助情境融入思政元素，可以让学生于潜移默化中受到思政教育，进而可提升学生的品格素养。

（三）借助身体训练融入思政元素

体育与其他学科的区别是体育强调的是身体素质的训练，即关注学生对体育运动的直观感受体验，注重通过对学生的身体进行运动训练等来促进学生的成长与发展。在体育教学中融入思政元素的目的就是为了打破体育与思政的界限，并实现体育健体与思政健心的高度融合，即达到身心合一，体德并重。如在长跑训练过程中，教师可以借助体育训练活动来锻炼学生坚强的意志，并让学生明白“坚持到底就是胜利”的精神。这样进行体育教学，不仅能使学生的身体机能等得到训练，使其对自己更加严格要求，并通过体育锻炼来磨练筋骨，还能让学生的心灵受到教育，即可使学生在挥洒汗水的同时明白“一分辛劳，一分收获”等道理。在体育教学中，关于身体训练的项目有很多，如速度、力量、柔韧性等等，每一种身体训练都有其自身的特点。之所以身体训练有着其他教育手段无法比拟的优势，是因为它既可以让学生于无形中受到良好品格的锤炼与熏陶，又可以提升学生的品格素养。

（四）借助运动竞赛融入思政元素

许多体育训练项目中都蕴含着思政元素，其中体育运动竞赛项目中蕴含的思政元素最多，如公平意识、集体主义意识、崇尚规则意识、团结协作意识等等，都是在体育运动竞赛项目中对学生进行思政教育最好的渠道，因此教师可以巧借体育运动竞赛项目来融入思政元素，以让学生从中受到思政教育。如在“接力棒”比赛中，教师可以让学生通过比赛活动，明白在接力赛中集体利益高于个人利益，每个人都不能拖集体的后腿，这四个人是一个整体，同时教师还可借此对学生进行团结合作教育、集体主义观念渗透等等，由此可使每一位参赛成员都能够为自己所在的小组取得好成绩而努力奋斗拼搏。“没有规矩，不成方圆”，在体育竞赛活动中，设置竞赛规则不仅仅是为了让学生取得好成绩，更重要的是要让学生能够通过体育竞赛等活动明白体育规则，如此既可培养学生遵守规则的意识，又可使其明白体育竞赛活动要公平、公正等等。另外，由于竞赛本身的特点，其对于培养学生多方面的品质等也有重要作用，如任务分解、分工协作、相互配合、彼此鼓励、共同努力等比赛精神都可以在活动中让学生得到锻炼。因此，教师既要依据体育训练的情况，为学生搭建更多参与比赛的平台，以把思政元素巧妙融入其中，又要使学生从中受到教育，以促进学生的健康成长与发展。

（五）借助体育故事融入思政元素

体育故事是体育教学中一种独特的体育形式，它既可以激发学生对体育的兴趣，培养学生终身体育的意识，又可以对学生健康品格素养的形成等方面起到重要作用。“讲好中国好故事，传递中国好声音”是习近平总书记在会议上多次强调的内容。因此在初中体育教学中，教师要以坚持讲好中国体育故事为坚守，并通过体育教学来立体育强国之志，塑中华体育之魂。例如在体育教学中，教师可以结合时下我国运动员在国家或者国际体育比赛中取得的一些好成绩来对学生进行思政教育，并通过讲述这些运动员背后的故事来让学生感受到自强不息、顽强拼搏等精神在我国运动员身上的体现。同时教师还可以向学生讲亚洲雄风，讲中国女足顽强拼搏、永不言败的故事等等，这些都可以增强学生的民族自信，培养学生强烈的爱国精神。在体育教学中，通过讲述体育故事，可以让学生明白体育精神不仅仅是取得冠军，更要有着付出、坚守的信心与恒心，以及一颗家国一体的中国心，只有这样才能增强学生对国家的责任认同和情感认同，培养学生的民族自豪感，使学生能够拥有远大的理想和为之奋斗的信心与决心；只有这样才能使学生不负时代与国家的希望，成为一名合格的社会主义建设事业的接班人。因此，教师借助体育故事在体育教学中融入思政元素，既可以让体育精神在学生心中永驻，又可以促进学生的全面發展。

综上所述，在初中体育教学中，将思政元素融入课堂，既可以充分激发学生进行体育锻炼的积极性和主动性，又可以在不同形式的体育运动与竞赛活动中帮助学生形成训练目标明确、积极向上、奋勇向前、勇敢自信、坚忍不拔、团结合作等精神品质，进而可促进学生的全面发展。

参考文献：

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［2］郝厚先.“课程思政”视角下初中体育与健康课程育人路径探究［J］.新教育，2022，No.521（04）：45～47.

［3］邱洪明.课程思政视域下初中体育课堂教学的优化路径［J］.新智慧，2021，（27）：58～60.