董芳

此文系河南省商丘市教研室教育教学研究课题论文，立项编号：L202201250

摘 要：写字是小学低年级学生需要具备的基本技能。小学低年级的孩子正处于写字教学的最佳时期，教师对小学生进行正确的写字指导，不仅能有效提高小学生对文字语言的理解能力，还能激发小学生的潜能，为语言学习打下坚实的基础。

关键词：低年级；小学语文；写字教学

在小学阶段，写字指导是语文教学活动中最重要的环节。在不同年龄阶段，对写字的要求也各有侧重，这就要求教师从小学低年级做起，对学生的写字进行规范化。新课标对一到二年级的小学生书写提出要求：能熟练掌握汉字的基本笔画顺序和认识一些常见的偏旁部首，并能根据笔顺规律习惯使用硬笔进行书写，并注意文字的结构特点。教师要根据学生自身的学习特点及结合教学目的，来选择合适的教学方法和策略。

1.以学生写字兴趣作为导向，合理创设教学情境

兴趣是最好的老师，只有充分激发小学生对文字书写的兴趣，学生才能更好地投入到写字之中去。在语文课堂上充分调动小学生的写字兴趣非常重要。首先就需要语文老师自己要练就一手端正、规范的字，让同学有榜样的意识。低年级的学生都有很强的模仿意识，老师的书法作品会激发他们的书写动力。老师把数千年来，我国涌现出的很多优秀的书法家和他们很多动人的故事融入到写字教学中，不仅可以调整语文课堂的写字教学氛围，还可以给学生带来精神上的鼓励和引导。

小学低年级的学生正处在行为习惯形成和学习的初始阶段，因此，在语文教学课堂上，应当将情境教学作为一项重要的教学手段。利用假期或者周末的时间，教师可以为小学生设定一个写字练习的主题，让他们能够在真实场景中观察，体验书写的快乐。

在语文教学中创设情境让学生学会识记生词，通过图文相结合的方式。让学生观看“蝴蝶、麦苗、谷粒”的图像，将图片和文字知识进行融合。如“季、苗、肥、虽、辛、苦”都是合体字，同学们可以将其拆分为比较熟悉的词进行记忆。教师进行写字指导的过程中，要注意文字的结构，例如“蝶、粒、苦”是形声字。“季、辛、苦”是上下结构，多横笔画的字教师要给予重点指导，让低年级段的学生能够学会观察横画的距离和长短。“吹、肥、忙、归”是左右结构，可以观察到这些字的特点都是左窄右宽。“戴”是本课书写难点，重点指导学生用部件组成识记字形。

2.引导学生养成良好的写字习惯

在小学低年级语文课堂教学中，教师要引导学生养成良好的写字习惯。低年级的学生初次接触的大多是独体字，到后来的学习中，逐渐出现了左右结构、上下结构等。长时间的书写训练，能够帮助学生养成好的习惯，如只要老师在黑板上写字，学生也会进行书写，这样下来，学生会写更多的字，出错的概率也会降低。例如，在教学部编版小学语文一年级下册的《猜字谜》一课时，要求学生在课堂上认识“相、遇、喜”等12个字，并学會又字旁、两点水两个偏旁，会写“左、右、红”等7个字。首先，通过猜谜游戏，可以更好地理解组合字、形声文字的结构与规律。比如字谜，双mù不是林。同学们学过了“双木林”这个词，除了双mù林还有其他别的字吗？谜底是“相”，左为木，右为目。其次，通过象形和会意来帮助学生记忆“喜”。让学生在课堂上通过观察“壴”和“口”组成的“喜”字，在课堂上查阅有关材料，从汉字的发展过程中理解其组成及意义。知道上半截是鼓声，敲鼓，把嘴笑，说明这儿有喜事发生。让学生充分体会到中华汉字的趣味。

3.借助多媒体导入文字教学

在小学低年级写字指导教学过程中，教师可以将多媒体技术利用起来提高学生的文字积累能力，从而达到提高学生书写水平的教学目的。如小学语文教师可以通过多媒体技术对文本、声音、图像、动画等进行综合处理，创造出生动逼真的图文并茂的教学环境，激发学生的学习兴趣和热情，为课堂写字指导的顺利实施提供有效的辅助工具。

平时老师还可以利用多媒体向学生讲述王羲之的故事，比如“入木三分”成语的由来。这样富有教育意义的典故，既能增加语文书写教学的趣味，又能潜移默化地教育学生，锻炼他们练习写字的毅力。

4.举办书法竞赛活动

为提高小学低年级学生的练习写字的兴趣，语文教师可以在班上举办“书法比赛”的活动，依据学生在比赛中的书写情况进行评价，选出一、二、三等奖，并把获奖作品张贴到教室的展示栏，这能充分调动学生的积极性，还能鼓励同学们规范化写字。

总之，小学语文教师在对低年级阶段学生进行写字指导和教学时，应立足于学生的学习能力和水平，进行创造性的教学，以提高学生对文字学习和书写的兴趣，并规范学生的书写姿势。

参考文献：

[1]郑晓燕.小学低年级语文课堂利用多媒体指导写字教学的探究[J].才智，2020（17）：96.

[2]段晓霞.浅谈小学语文低年级趣味识字法[J].读写算，2021（27）