贾静静

在科学育人观的督促下，教师自觉在幼儿科学教育活动中融入拓展思维与创新理念，努力为幼儿接触科学、感悟科学、掌握科学、运用科学输送高品质、高价值的本土化资源支持，创设有设计、趣味性、本土化、亲切型以及沉浸式的优质育人环境。为了推动科学教育活动资源走向本土化与优质化，教师首先对科学教育活动进行定义简析，深度考量科学教育活动资源本土化的内容界定，还精准总结了科学教育活动资源本土化的活动优势。而且，教师也全面总结科学教育活动资源本土化的教学价值，详细归纳科学教育活动资源本土化的利用实践，为幼儿的科学探究活动提供丰富多彩的本土化资源，架构人性化的科学认知环境。

科学教育活动是幼儿积累科学知识、拓展知识视野、促进文化见闻、提升核心素养的重要途径，对于幼儿的知识学习、能力发展与素质拓展意义重大。为了优化科学教育活动，教师立足时代创新理念自觉为幼儿融入本土化的活动资源，科学提升活动资源的品质性、亲切感、趣味化以及体验型，为幼儿架构高水平、高价值的成长空间。因此，本土化活动资源开启了科学教育的新局面，大幅度提升了科学教育活动的吸引力、适宜性以及人性化，有效推动幼儿积极参与、主动思考、自觉交互以及快乐互助，建构一个亲切自然、科学高效的认知空间。

1 对科学教育活动的定义简析

科学教育活动是指教师立足幼小衔接理念，为幼儿精心设计的科学知识感悟活动，通过幼儿的把玩认知、直接观察、切身体验、心得交互以及多维整合实现主体探究活动，帮助幼儿积累一些简易化的科学文化知识。……