武艺

摘要：音乐教育哲学分为两种范式，即审美范式与实践范式。审美主义音乐教育哲学认为，音乐的本质和价值是审美。实践主义音乐教育哲学则在将音乐视为一个多样化人类实践的基础上，从语境中的音乐制作、音乐聆听、音乐作品等方面给出了这样的答案：音乐教育的意义在于帮助人们做到自知自觉、自我成长与自尊。合格的音乐课不仅要求音乐教师深刻认识音乐教育的哲学，熟练掌握各种优秀的音乐教学法，更需要音乐教师能够根据学生们的具体情况做好音乐课的目标设定、音乐课的准备与计划以及音乐的教与学。

关键词：音乐教育  音乐教育哲学  音乐教学法  审美主义  实践主义

中图分类号：J60-05文献标识码：A文章编号：1008-3359（2023）04-0097－04

目前，音乐教育哲学分为审美范式与实踐范式。20世纪60年代审美教育运动开始活跃于北美音乐教育界。1970年，美国贝内特·雷默出版的《音乐教育的哲学》标志着以审美为基础的音乐教育哲学发展至顶峰。1989年该书重版。从20世纪80年代开始，美国逐渐出现了一些批评审美音乐教育哲学的声音。到了90年代，尤其是1995年出版的戴维·埃利奥特的著作《关注音乐实践：新音乐教育哲学》鲜明地提出了一种新的提倡实践的音乐教育哲学，从此改变了审美音乐教育哲学“一家独大”的局面。2003年，贝内特·雷默又出版了《音乐教育的哲学》第三版，这一版本对他之前的观点有所修正，标志着审美音乐教育哲学被迫进行了重新构建。……